【正文】 1．充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導(dǎo)，從。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。一、說教材《月亮灣》是蘇教版語文第四冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動(dòng)、形象的語言，清晰的條理，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。我在教學(xué)中努力追尋童心，以童心與兒童對(duì)話，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中感受語文，體悟情趣，擁抱美好的生活。板書設(shè)計(jì)主要采用“圖文式”板書，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力。最后我說：“老師的心里暖融融的，你們有什么感受?學(xué)生談要和同學(xué)友好相處，要能替他人著想，有的講了發(fā)生在自己身邊的友情故事，深化了文章主題。當(dāng)學(xué)生借助氣球向科利亞表達(dá)問候之后，我再一次開啟學(xué)生的思維：一個(gè)學(xué)生“你還有什么好辦法問候科利亞?”一個(gè)學(xué)生說：“老師，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，有一種遙控飛機(jī)，我可以把要說的話寫在紙上，用遙控飛機(jī)送到科利亞窗前。也許是忘了病房里的孤獨(dú)而高興地笑……總之，這個(gè)飄在窗前的紅氣球，給科利亞帶來的是一聲問候，一個(gè)驚喜，它代表著全班同學(xué)真誠(chéng)的心。最后教師小結(jié)：科利亞也許是被“可愛的笑臉”逗樂而笑。一句句充滿童真的問候語，包含著孩子們濃濃的情誼。”“謝謝同學(xué)們，有了你們的關(guān)心，我一定很快好起來。讓學(xué)生成為劇中人，讓氣球撞擊打開想象的大門，帶著自己的情感體驗(yàn)走進(jìn)課文，走進(jìn)愛心小世界?！按扒暗臍馇蛟谡f話，心里暖洋洋的科利亞在說話。這樣說寫結(jié)合，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)了詞、句的訓(xùn)練，使學(xué)生真正將課文中規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言。因此，我還設(shè)計(jì)了比較句子和用“可愛的”“高興地”寫一句話的練習(xí)。在學(xué)生充分閱讀，充分感悟之后，再一次讓童心飛翔，讓想象馳騁，把他們帶到科利亞的世界，讓他們領(lǐng)悟到科利亞的高興是由于他想到了一幅幅多么美好的畫面，使學(xué)生的情感再次得到升華。這樣，邊說邊做動(dòng)作指揮別人，就是指手畫腳。理解“指手畫腳”時(shí)，學(xué)生有一定困難?？评麃営蛇@張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!這里讓學(xué)生展開聯(lián)想，描述自己頭腦中的畫面。在理解“氣球是怎樣飄到窗前”這一問題時(shí)，我讓學(xué)生找出第三段中自己喜歡的詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖擺擺”、“一上一下”兩個(gè)詞想象氣球的動(dòng)態(tài)，有的學(xué)生還配上動(dòng)作演一演，展現(xiàn)出兒童的天真。我隨即鼓勵(lì)道：“你們這么聰明，自己到文中去找找答案吧。”這是我再播放一段動(dòng)畫。三、圖文結(jié)合，讀中想象。于是，小老師們?cè)跓狒[的氣氛中一個(gè)個(gè)產(chǎn)生。為了讓學(xué)生能更好地使用普通話，正確、流利、有感情地朗讀，我讓學(xué)生當(dāng)小老師，評(píng)價(jià)其他同學(xué)讀的怎么樣。當(dāng)有了這樣的情感體驗(yàn)，感情朗讀自然水到渠成。讀中體驗(yàn)，是閱讀教學(xué)的基本策略。我感到科利亞好孤獨(dú)啊!我生病的時(shí)候，又難受，又沒意思，想快點(diǎn)好起來。例如：我覺得科利亞真可憐?？春?，我問道：“現(xiàn)在你有什么感受?想想你生病的時(shí)候，心情怎樣?”這一問題掀起了一個(gè)小高潮。同時(shí)滲透了初步的閱讀方法，并教會(huì)了學(xué)生思考?？磥碜プ∥恼轮械闹攸c(diǎn)詞句，可以幫助我們更好地理解和朗讀課文。所以用角更好。我立刻把握住學(xué)生這一提問的閃光點(diǎn)，贊賞地說：“真不錯(cuò)，你能邊讀邊思考，我們要向你學(xué)習(xí)。我又接著問：“你從哪能體會(huì)到科利亞的心情?”學(xué)生再一次細(xì)讀第2段，找到了靜靜地、呆呆地、什么也看不見、真沒意思，來體會(huì)科利亞的孤獨(dú)和寂寞。(1)、窗前的氣球代表什么?(2)、科利亞生病了，同學(xué)們?yōu)槭裁床蝗メt(yī)院看望他?(3)、這時(shí)的科利亞心情怎樣,你是從哪知道的?我把課文的第二自然段作為了閱讀的重點(diǎn)。這里通過學(xué)生自己提出讀書要求，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。有的說要讀出感情。我是這樣過渡的：“復(fù)習(xí)了生詞再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利。在這一過程中，文中的生字詞以不同形式反復(fù)再現(xiàn)，教師不斷以激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂，并為接下來的讀文做好鋪墊。然后讓學(xué)生找出兒歌中的生字“科”“亞”“呆”。教學(xué)伊始，我先出示一首體現(xiàn)課文內(nèi)容的兒歌，讓學(xué)生邊拍手邊讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在自主閱讀過程中，通過學(xué)生，教師，文本之間的對(duì)話，通過挖掘文本中的空白點(diǎn)，放飛想象，喚醒學(xué)生的人生體驗(yàn)，激活生活積累。同時(shí)受到珍惜友誼的良好教育。情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。教學(xué)目標(biāo)有三：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀。窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫(yī)院里。也就是直接揭示了教學(xué)重點(diǎn)，在難點(diǎn)上也有所含義的體現(xiàn)。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況來選擇，從而引導(dǎo)了學(xué)生由課內(nèi)走向課外。故此，在最后這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生提供了3條線索。學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)相互質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也能記住生字“謎”。“造成恐龍滅絕的原因有哪些呢？”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕進(jìn)行科學(xué)探究的興趣與愿望。故人云：書讀百遍，其義自見。通過多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。從而再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望，就是通過讀書來解決問題?？铸埰蔚牟シ鸥且饘W(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探究恐龍滅絕原因的欲望，從而直接進(jìn)入主題教學(xué)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我將字詞的認(rèn)讀和為詞語選擇正確讀音一同復(fù)習(xí)。三說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入——整體感知，理清層次——讀中促悟，悟中積累——激發(fā)興趣，指導(dǎo)寫字——回歸主體，升華情感——課外鏈接，拓展視野。在本課整個(gè)教學(xué)過程中，我充分采用探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我會(huì)學(xué)。教學(xué)中并輔以“情景教學(xué)法”。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重朗讀，課堂以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積極參與交流、歸納、激活學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）說教法和學(xué)法語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識(shí)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫“迷”字。使學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、體味過程。讀中，要把課文讀懂、讀通，理解課文的意思；讀中要積累、感悟，內(nèi)化課文的知識(shí)，讀中，要思考質(zhì)疑，提高認(rèn)識(shí)水平。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些說法的合理性。七、板書設(shè)計(jì)：樹之歌楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏樹木棉樺樹 銀杏水杉金桂高 壯 像手掌紅 綠 暖 寒 活化石 香二年級(jí)語文說課稿9一說教材《恐龍的滅絕》是人教版第四冊(cè)的課文，這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略皆有。o 冬青四季（），o 棕樹（ ）在南方，o 橡樹（ ）守邊疆。（六）拓展延伸師：孩子們老師還給大家?guī)砹艘皇讟渲铇渲鑟 榆樹( )，槐樹( )，o 柳樹樹枝像（ ）。）（五）指導(dǎo)書寫楊：第五筆是橫折折鉤。師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹。（耐、守、疆如何識(shí)記？）欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？？師：為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)全部滅絕。師：出示圖片請(qǐng)你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？？生回答：木棉樹喜歡溫暖，生活在我國(guó)的南方。普通的樹木在氣候不適宜的時(shí)候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會(huì)變黃，落葉。松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。（有時(shí)候一棵大的榕樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片小樹林）梧桐樹的樹葉像手掌。：看看第一句話寫了哪幾種樹特點(diǎn)？生回答：楊樹很高。你來猜猜這是什么樹：榆樹 橡樹 楠樹 棕樹石榴椿樹檸檬樹（三）細(xì)品兒歌師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什么樹木呢?答案就在兒歌里。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。師：還學(xué)過哪些與木字旁相關(guān)的字呢？（生回答）師：木字旁一般與樹木相關(guān)。課件出示：楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹 木棉白樺銀杏水杉金桂（去掉拼音你還會(huì)讀么？）開火車讀集中識(shí)字。）指生說。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們?nèi)Τ鰜?，讀一讀吧！（松柏不是一種樹，是兩種樹。板書課題《樹之歌》。細(xì)品兒歌環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)樹木習(xí)性來找樹木圖片。所以需要教師豐富資料。，初步了解11種樹木的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解樹木，探索自然的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1．通過歸類識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)新字，會(huì)寫“楊、壯”兩個(gè)生字，運(yùn)用形聲字自主識(shí)字。，但對(duì)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)和自主識(shí)字意識(shí)差一些。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹木以及香溢滿園的桂花樹。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。課文每句話的觀察角度各不相同。一、說教材本單元是識(shí)字課，在教學(xué)上應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上。二年級(jí)語文說課稿8各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課《樹之歌》。我就針對(duì)本課的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落和詞句，來理解內(nèi)容，感悟主題。了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。能夠講述這個(gè)神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。本課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。羿射九日經(jīng)過：羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)。我以課文為依托，把學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外的實(shí)踐，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。這是課文的重點(diǎn)部分，先讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句自主閱讀，體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的情感，再通過朗讀，把自己的情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來，使學(xué)生在自讀自悟、交流對(duì)話、感情朗讀、自評(píng)互評(píng)的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。精讀課文，體悟文本。首先，讓學(xué)生帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思考。低年級(jí)孩子喜歡聽故事，用神話故事導(dǎo)入，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。然后抓住重點(diǎn)段落和詞句，深入學(xué)習(xí)課文，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。抓重點(diǎn)段落、詞句法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。我抓住文中的重點(diǎn)句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，抓住里面的動(dòng)詞，既能讓學(xué)生理解動(dòng)作的過程，又能讓學(xué)生體會(huì)羿的艱辛。抓重點(diǎn)詞句。四、教法和學(xué)法選擇教法，明確思路展示個(gè)性指名讀。對(duì)于學(xué)生來說，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。本課教學(xué)難點(diǎn)是了解詩歌太陽帶來的災(zāi)害，在朗讀中體會(huì)后羿射日的英雄氣概。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。這是一篇神話故事，這篇神話故事講述了羿射掉九個(gè)太陽，拯救人類與水深火熱的事情，表達(dá)了上古時(shí)期人類征服自然的美好愿望。本課安排“學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言”的學(xué)習(xí)，主要是為了積累，學(xué)習(xí)語文的過程，實(shí)際上是通過有指導(dǎo)性的讀書活動(dòng)，把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，從而全面提高他們的語文素養(yǎng)的過程，所以，我們要求學(xué)生不是一般地讀，而是要熟讀成誦，最好背下來，達(dá)到積累的目的。讓學(xué)生們真正體會(huì)到識(shí)字的快樂。主要是組織學(xué)生廣泛開展各種識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)。⑶ 鞏固識(shí)字中要組織形式多樣的游戲活動(dòng)；“我說你對(duì)”、“照鏡子”、“幫字娃娃找家”、“識(shí)字加減法”等，讓整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，興趣盎然。⑵ 識(shí)字教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課文生字出現(xiàn)的規(guī)律及時(shí)穿插基本筆畫，如“競(jìng)、賽、繩”等。⑴ 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主實(shí)踐。注重從漢字固有的特點(diǎn)出發(fā)，按照漢字識(shí)字規(guī)律和兒童認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，綜合漢字“音、形、義”三個(gè)信息源的內(nèi)在統(tǒng)一性，滲透漢字規(guī)律的教學(xué)。在識(shí)字過程中，要整合優(yōu)秀教學(xué)方法，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)科學(xué)化。讓我們走出校門，走出家門，到外面的世界﹍﹍”從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《體育世界》的內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成很好的觀察習(xí)慣；可以從學(xué)生們的實(shí)際生活導(dǎo)入：進(jìn)行5分鐘的談話，說一說你做過哪些有趣的游戲？向同學(xué)們介紹它的玩法和規(guī)則。上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說教學(xué)和學(xué)法。教學(xué)目標(biāo)中還有一點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生喜愛體育活動(dòng)的情感，而本單元的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，要為祖國(guó)在奧運(yùn)會(huì)中取得的成績(jī)感到驕傲。在活動(dòng)中，每當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)詞語，要求比劃的同學(xué)迅速用自己的語言或動(dòng)作“說”出來，而另一個(gè)同學(xué)就負(fù)責(zé)猜一猜。游戲——你做我猜。但為了創(chuàng)設(shè)情境，采用了學(xué)生最喜歡的童話語言，詞寶寶迷路了，怎么樣才能幫助他們找到回家的路呢？學(xué)生同情迷路的詞寶寶，爭(zhēng)先恐后地愿意為詞寶寶找家。游戲——詞寶寶找家?，F(xiàn)在教師把我兩個(gè)視頻一放，學(xué)生有了一個(gè)起碼的了解，在仔細(xì)的觀察之下，他們能夠很快發(fā)現(xiàn)競(jìng)走與賽跑、走路的區(qū)別；網(wǎng)球與排球、羽毛球的區(qū)別。競(jìng)走和網(wǎng)球的視頻。教材上的活動(dòng)大部分學(xué)生們都是玩過或是看別人玩過的，因此他們比較感興趣。孩子們突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學(xué)，興趣大增，既活躍了課堂的氣氛，又為下面的運(yùn)動(dòng)名稱教學(xué)打下了基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。遠(yuǎn)程教育課件分為6個(gè)部分。教學(xué)難點(diǎn)：競(jìng)走與網(wǎng)球的教學(xué)。⑸ 練習(xí)制作“光榮榜”和編寫運(yùn)動(dòng)歌謠。⑶ 學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和讀運(yùn)動(dòng)歌謠，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。教學(xué)目標(biāo)：⑴ 通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，使學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注奧林匹克運(yùn)動(dòng)。本單元的教學(xué)將把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課本引向生活，由課內(nèi)引向課外，學(xué)生將運(yùn)用自己所學(xué)的識(shí)字方法來學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)