人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊路程速度時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-14 02:20本頁面
【正文】 如在解決嘉興金華之行“12時(shí)能到金華嗎？”這一問題時(shí)，充分尊重學(xué)生解決問題的不同思考，剖析不同方法背后對(duì)于“路程、時(shí)間與速度”的理解，鞏固學(xué)生對(duì)于三者關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)實(shí)施時(shí)，以問題解決為切入口，激發(fā)學(xué)生參與的激情，組織學(xué)生獨(dú)立思考與嘗試解決，同時(shí)留有時(shí)空讓學(xué)生自主解讀與探索、分析與交流。又如“京滬鐵路提速中的數(shù)學(xué)問題”、“嘉興金華之行中的數(shù)學(xué)問題”這些材料無不反映了設(shè)計(jì)者在材料上的價(jià)值取向。在聯(lián)系生活，感受速度的實(shí)際意義時(shí)，教師選材更是別具匠心，學(xué)生剛剛為劉翔飛人的速度驚嘆時(shí)，出示了陸地上奔跑速度最快的獵豹的速度，學(xué)生不禁感嘆“人外有人”，再與爬行速度極慢的蝸牛形成強(qiáng)烈的反差，讓學(xué)生充分感受到速度的實(shí)際意義，同時(shí)還理解了速度的快慢是相對(duì)的。設(shè)計(jì)者把主題情境調(diào)整為：小明上學(xué)走了6分，小紅上學(xué)走了8分，誰走得快些？在解決問題的過程中引發(fā)學(xué)生的觀點(diǎn)碰撞，在此基礎(chǔ)上再提供相應(yīng)的路程。教材安排了“哪輛車跑得快些”這一學(xué)習(xí)情境（“我2時(shí)行駛了120千米”、“我3時(shí)行駛了210千米”），要比較哪輛車跑得快些，就要比較哪輛車1時(shí)行駛的路程長。速度 四．實(shí)際應(yīng)用、鞏固與拓展 課本5657 5 6 8 9題（2）學(xué)生獨(dú)立解決。2．感受速度表示的實(shí)際意義（1）師：1秒時(shí)間，劉翔從臺(tái)的最里面到了臺(tái)下（臺(tái)深8米左右）（2）獵豹奔跑速度18000米/分（3）你想到了什么？1秒時(shí)間，獵豹從會(huì)場的東邊跑到了西門（會(huì)場東西大約24米）讓學(xué)生體會(huì)：速度的快慢是相比而言的，比較是單位要統(tǒng)一。時(shí)間=速度。3所表示的意思。2．反饋與交流（1）誰跑得快些？你是怎么比的？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件重點(diǎn)解讀160247。3．呈現(xiàn)小汽車與公共車行使的路程：小汽車要走160千米，公共車要走210千米。教學(xué)預(yù)設(shè)：一．從學(xué)生生活實(shí)際引入新知1．呈現(xiàn)情境：小汽車：我2時(shí)行駛到目的地。2． 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度、時(shí)間三者之間關(guān)系解決生活中簡單的實(shí)際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。照這樣的速度，它12小時(shí)可以行多少千米？1貨車每小時(shí)行100千米，客車每小時(shí)行80千米。實(shí)際每小時(shí)比原計(jì)劃多行使10千米，實(shí)際幾小時(shí)到達(dá)？1從甲地到乙地，小華每小時(shí)走6千米，25小時(shí)可到達(dá)。一輛汽車從甲地到乙地，去時(shí)的速度是64千米/時(shí)，共用了5小時(shí)，返回時(shí)只用了4小時(shí)，這輛汽車返回時(shí)的速度是多少？一輛汽車從甲地到乙地，先用60千米/時(shí)的速度行駛了3時(shí)，然后又用80千米/時(shí)的速度行駛了2時(shí)，正好達(dá)到乙地。從甲地到乙地936千米，大車行3小時(shí)走216千米，從甲地到乙地1066千米，小車行4小時(shí)走312千米，問哪車先到達(dá)？已知甲乙兩地相距480千米，一輛汽車往返甲、乙兩地，去時(shí)每小時(shí)行60千米，回來時(shí)每小時(shí)行40千米。這輛汽車實(shí)際平均每小時(shí)行駛多少千米？一列火車，提速前平均每小時(shí)行駛71千米，從秦皇島到邯鄲用12小時(shí)，提速后平均每小時(shí)行駛95千米，提速后從秦皇島開往邯鄲大約需要幾小時(shí)？一輛從北京到青島的長途客車，中途經(jīng)過天津和濟(jì)南。紅紅一家從石家莊開車到承德游覽避暑山莊，如果平均每小時(shí)行駛78千米，上午8時(shí)出發(fā)，那么幾時(shí)可以到達(dá)？一輛大巴車從張村出發(fā)，如果每小時(shí)行駛60千米，4小時(shí)就可以到達(dá)李莊。使學(xué)生不僅通過知識(shí)之間的聯(lián)系探究了知識(shí)的本質(zhì)，而且建立了結(jié)構(gòu)化的知識(shí)模型。（三）問在概括處，引導(dǎo)建構(gòu)模型知識(shí)之間充滿了聯(lián)系，只有了解知識(shí)之間的聯(lián)系，才能促使學(xué)生掌握知識(shí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。此時(shí)學(xué)生需要同伴的互助和教師的引導(dǎo)。本節(jié)課伊始設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：？？、路程都不同怎么辦？學(xué)生圍繞著這三個(gè)問題進(jìn)行自主控索和合作交流。設(shè)計(jì)問題。六、課后反思問題是數(shù)學(xué)的心臟，有效的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣了，增強(qiáng)學(xué)生積極思考對(duì)新知有效建構(gòu)。預(yù)設(shè)2：速度乘2，時(shí)間就除以2，總路程不變。談話：如果組織一場人豹PK賽，你覺得誰更快？
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