【正文】 二、新授：聆聽《魔法師的弟子》之后讓學(xué)生猜想曲子所表達(dá)的內(nèi)容（結(jié)合書上的圖畫）講解《魔法師的弟子?！堵謇鄄恕肪褪堑聡娙撕Ｄ鶕?jù)德國民間的故事編成的一首敘事詩。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并能通過對樂曲的欣賞培養(yǎng)自我的鑒賞能力 教學(xué)重點：一、演唱《洛累菜》讓學(xué)生關(guān)注不完全小節(jié)與弱拍起唱，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己標(biāo)出換氣記號。能運用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標(biāo)記換氣記號。按照他們自己的設(shè)想來表現(xiàn)歌曲，在參與表演活動的過程中加深對歌曲風(fēng)格和情感的體驗。在基本熟悉后跟琴唱歌詞。再唱一聲部旋律。課后反思第 二 課 時學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》（二部合唱）實踐與創(chuàng)造 教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、把收集到的有關(guān)《茉莉花》的音響、音像、圖片等資料介紹給大家。歌劇選曲《東邊升起月亮》與原來的民歌有何不同？四、輕聲哼唱江蘇民歌《茉莉花》。其代表作有《蝴蝶夫人》、《藝術(shù)家的生涯》等。為了使圖蘭多（公主）的形象富于東方色彩，作曲家普契尼在這部作品里選用了江蘇民歌《茉莉花》作為歌劇素材。、歌劇《圖蘭多》選曲《東邊升起月亮》這部歌劇描寫的是發(fā)生在中國元朝的都城北京的故事。、東北的《茉莉花》東北的“茉莉花”較以上兩首變化很大，在調(diào)試、旋律的行腔等方面都有很大不同，并顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。歌詞融入較多的敘事說唱性特征。、河北的《茉莉花》在旋律中保留了江蘇《茉莉花》中的一些主要因素，但它的旋律跳進(jìn)多，并趨于剛直和干脆。歌曲的旋律以級進(jìn)為主，間以小跳，婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細(xì)膩含蓄的表達(dá)方式，使歌曲更具江南風(fēng)格色彩。演唱形式以獨唱為主，也有對唱和齊唱。相關(guān)知識：小調(diào)——一般指流行于城鎮(zhèn)集市中的漢族民間歌舞小曲。因流傳地域、語言不同，各地的《茉莉花》在風(fēng)格色彩上有明顯的差異，它體現(xiàn)了民歌的變異。（山歌、小調(diào)、勞動號子）。第 一 課 時教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：放江蘇《茉莉花》錄音作引子進(jìn)入新課。三、欣賞歌劇中《東邊升起月亮》合唱及三首我國不同地區(qū)的〈茉莉花〉，能夠聽辨并能用語言文字表達(dá)出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。課后反思第四單元 芬芳茉莉教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)唱歌曲 江蘇民歌《茉莉花》二、欣賞 東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》、歌劇選曲《東邊升起月亮》 教學(xué)目標(biāo)：一、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。讓學(xué)生跟著敲打節(jié)奏。介紹“探戈”舞曲的節(jié)奏。向?qū)W生介紹“探戈”舞曲的種類和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生用熱情歡快的情緒演唱。注意抓住強(qiáng)拍。教師范唱譜子，指出難點。下課第 二 課 時學(xué)唱《拉庫卡拉喳》 復(fù)習(xí)《紅河谷》（二部合唱）欣賞《化裝舞會》 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 復(fù)習(xí)歌曲《紅河谷》（二部合唱）二、新課進(jìn)行：聆聽歌曲錄音（拉庫卡拉喳）問：這首歌的音樂情緒怎樣？（熱情、歡快。聆聽歌曲。（歌詞在下節(jié)課完成）二、欣賞歌曲《平原，我的心》向?qū)W生介紹歌曲的音樂風(fēng)格及背景，這是委內(nèi)瑞拉最有代表性的歌曲之一，被譽為委內(nèi)瑞拉“第二國歌“。學(xué)生跟琴唱譜。師生共同分析歌曲的結(jié)構(gòu)（弱起拍），拍子（4/4拍），內(nèi)容（描寫人民開墾荒地，建設(shè)自己家園的喜悅心情），旋律（流暢優(yōu)美、舒緩），節(jié)奏（平穩(wěn)）。讓學(xué)生感受歌曲旋律，了解歌曲結(jié)構(gòu)。第 一 課 時學(xué)唱歌曲：《紅河谷》 欣賞歌曲：《平原，我的心》 教學(xué)過程一、組織教學(xué)：以“紅河”為話題導(dǎo)入新課。教學(xué)重點：對歌曲的演唱形式的設(shè)計，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出歌曲的感情。二、用柔和地聲音背唱《紅河谷》，用歡快、流暢地聲音演唱《拉庫卡拉查》。四、小結(jié)：課業(yè)結(jié)束第三單元 多彩的美洲教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)唱:《紅河谷》、《拉庫卡拉查》二、欣賞: 歌曲《平原我的心》、輕音樂《化裝舞會》 教學(xué)目標(biāo)：一、體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜歡美洲、拉丁美洲的民族音樂。放錄音，生初聽作品 提問：你想到了怎樣的場景？生交流感想，抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風(fēng)格。當(dāng)他們沖過終點的時候，這匹馬突然倒地而死。在完整的感受歌曲。生聆聽歌曲《達(dá)亞波爾》，聽聽這個小孩在傾訴著他對生活的哪些感想？小結(jié)：在舊社會，那美如錦繡的興安嶺大草原，那蒙古族人民世世代代繁衍生息的地方，竟然是無家可歸、孤獨凄涼的達(dá)亞波爾哭泣的悲傷之地。歌曲最引人注目的特點是：在句尾的長音處，不在落拍點上唱出歌詞，卻有意地在落拍點之后將歌詞延遲唱出。二、聆聽《達(dá)亞波爾》師簡介《達(dá)亞波爾》的背景《達(dá)亞波爾》是流傳在內(nèi)蒙古自治區(qū)東部昭烏達(dá)盟的一首民歌。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，給人以遼闊、悠揚、婉轉(zhuǎn)、抒情的印象?？偨Y(jié)：歌曲用單二部曲式結(jié)構(gòu)而成。再聽音樂進(jìn)一步感受女中音的音色特征，并隨音樂小聲哼唱旋律。分組練習(xí)：蒙古族同胞唱酒歌時的習(xí)慣及聳肩、搖肩等蒙族舞基本動作。五、編創(chuàng)動作分組討論：蒙古族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。師：在感受、演唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)生認(rèn)識歌曲的調(diào)式特征。師：提示歌曲中的重難點節(jié)奏，要求生看譜先唱唱名?！躲y杯》就是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。四、小結(jié)：課業(yè)結(jié)束 課后小記：第 二 課 時演唱歌曲《銀杯》一、導(dǎo)入生：觀看圖片，感受蒙古族人民的風(fēng)土人情。演唱形式用齊唱、分組唱、男女生分別唱該曲。學(xué)生唱第一聲部，師唱第二聲部，要求相互都能傾聽教師唱第一聲部，生唱第二聲部學(xué)生二聲部合唱生分組討論：歌曲情緒的特征及速度，并設(shè)計演唱形式。師：糾正生錯誤，注意控制歌曲的節(jié)奏、速度及旋律中的大跳，必要時提示難點節(jié)奏，如：附點音符的時值。歌詞的內(nèi)容大量的用了兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對的意思，表達(dá)了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。小結(jié)：這首歌，其歌名，“小黃鸝鳥”是對戀人的一種愛稱。教學(xué)過程：第 一 課 時一、導(dǎo)入充分利用教材的插圖，展示圖片資料，讓生從視覺上感受蒙古族人民的風(fēng)土人情及地理位置。三、聆聽《美麗的草原我的家》、《達(dá)亞波爾》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族短調(diào)歌曲的風(fēng)格；能夠辨別女中音、男高音及馬頭琴的音色；知道本單元歌曲 中所使用的音階。教學(xué)目標(biāo)：一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。教師總結(jié)。三：集體實踐教師對全班進(jìn)行分工安排。小組展示。小組交流，確定一種交好的設(shè)計方案。）二：小組設(shè)計處理《同一首歌》的演唱形式。延展交談演唱形式的種類。（過程略）方案二：讓學(xué)生分小組設(shè)計不同的演唱方式。三、用充滿愛國激情的歌聲再次表現(xiàn)《同一首歌》。學(xué)習(xí)秧歌舞步。（珠穆朗瑪峰、黃河長江等）③演唱形式不同。聆聽結(jié)論：①音樂風(fēng)格不同。”跟錄音有感情地唱一遍歌詞。B、只寫他生活中親身感受到的東西。）談話中心：千萬中國人心中一個共同的歌是二、欣賞兩首愛國主題的聲樂作品導(dǎo)入《我的祖國》，讓學(xué)生理解作品的意思。②唱準(zhǔn)詞曲配對。課后小記：第 二 課 時一、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課的核心內(nèi)容演唱全曲。（學(xué)生劃分樂段——劃分樂句——“找第一樂段中最令你激動的一個樂句”——學(xué)生用激動的心情唱一唱——找全曲最高潮的樂句——唱一唱——自己在譜上做情緒變化的標(biāo)記）三、深入理解作品談話中心：歌曲中的“你”可以理解為是？千萬人心中的一首歌是？用包含深情的歌聲唱出全曲的情緒起伏。個別地方停下來糾正詞曲搭配方式。）學(xué)生習(xí)慣用輕柔的方式演唱歌曲，解決詞曲正確搭配的問題。教學(xué)過程：第 一 課 時一：導(dǎo)入談話中心：同一首歌，就是深藏在千萬人心中的一首共同的歌，那它究竟是首什么歌？它是關(guān)于什么的？（通過學(xué)習(xí)，再作結(jié)論）二：學(xué)習(xí)歌曲清楚反復(fù)記號標(biāo)示的演唱順序。三、通過欣賞，熟悉聲樂作品《我的祖國》和《大中國》的音樂主題，能辨別兩首歌曲的不同風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)：一、培養(yǎng)學(xué)生自豪的“中國情感”，激發(fā)熱愛祖國，歌唱祖國的激情。放錄音，學(xué)生在座位上自由表演選出幾個學(xué)生上臺展示，其他同學(xué)為他們演唱完整地邊唱邊表演離開教室第五篇：人音版11冊教案人音版11冊教案（一）第一單元 同一首歌教學(xué)內(nèi)容：一、雙聲部歌曲《同一首歌》。（三）創(chuàng)編歌詞：比比誰是詞作家?guī)煟和瑢W(xué)們個個都是歌唱家，把歌曲唱得這么好聽！我想看看我們同學(xué)有沒有是詞作家的？在這四個季節(jié)里，四季娃娃除了藏在歌曲所描繪的地方，你覺得它們還會藏在哪些地方呢？每組分配一個季節(jié)合作創(chuàng)編，小組匯報，由學(xué)生評價選出好的歌詞進(jìn)行板書。學(xué)生第三遍跟唱，解決難句師：在唱的時候，如果你遇到了唱不好的地方，請你把它記下來，我們一起來解決。教師范唱，學(xué)生理解歌詞內(nèi)容師：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？師小結(jié)：春夏秋冬這四個好伙伴一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天……他們四娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。今天有四個娃娃來到我們教室要和大家玩這個游戲，現(xiàn)在老師用特別的掌聲把它們請出來。教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲。三、知識與技能：有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機(jī)。二、過程與方法：在完整聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)會歌曲，體驗歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲活潑與有趣。學(xué)生會唱之后，分角色表演。提示：請學(xué)生說說這首曲子和其他歌曲有什么不同？（如：一問一答、襯詞）朗讀歌詞在8小節(jié)處用XX X為歌曲打節(jié)奏。學(xué)生聽后答，教師介紹日喀則：日喀則位于西藏的南部，日喀則藏語的意思就是美麗的莊園。當(dāng)然這些題目得由學(xué)生課前去準(zhǔn)備。游戲出現(xiàn)錯誤的同學(xué)表演節(jié)目。如：點頭、蹦跳、揮手、彎腰等，不出聲音。教師的鼓聲換成 ，學(xué)生按節(jié)奏小跑步。教師按4/4拍擊鼓，拍一下鼓心，擊三下鼓邊。觀看演唱VCD，可輕聲跟著哼唱。用動作表達(dá)對音樂的感受。二、欣賞初聽音樂，可讓學(xué)生隨樂曲輕輕地拍著手。教學(xué)重點： 隨著音樂跳舞，用動作表達(dá)對音樂的感受。能夠聽著鼓聲走與停，鍛煉節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺，以及動作的反應(yīng)與控制能力。還有…… 第四課 跳起舞教學(xué)目標(biāo)：《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》，唱《多么快樂 多么幸?！?、《我的家在日喀則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適? 唱一唱，想辦法讓它的重復(fù)的少一些? 比一比，看誰唱出的旋律多? 。選出一組學(xué)生操作。學(xué)生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。5樓。生長在北方的學(xué)生大都不認(rèn)識野薔薇，教師可借助圖片，或在網(wǎng)絡(luò)里查找野薔薇的資料，讓學(xué)生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。提示：想一想怎樣表演?注意：教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。用模唱解決。注意弱起的第一個音不要“吃”掉，“紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?反復(fù)范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。二、表演《有一個人在林中》 教學(xué)基本要求用聽唱法學(xué)會歌曲。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么?，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學(xué)生興趣。演奏姿勢見課本圖示。鍵盤同風(fēng)琴、手風(fēng)琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過四個八度。口風(fēng)琴是一種簧片鍵盤樂器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。2124小節(jié)，做動胯揮手，雙手揮動，一手揮帽，先左后右動胯8次。1316小節(jié)，同58小節(jié)，踏點動胯。912小節(jié)，同14小節(jié)。動作說明14小節(jié)，左腳開始做動胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。然后出右腳，動作相反做。（2）踏點步。《小紅帽》的兩種基本舞步（1）腳尖原地走步。還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演?？梢钥凑n本上的圖做動作。在學(xué)生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。先請你們說說你最喜歡哪些“童話故事”“童話人物”……現(xiàn)在老師喜歡的童話人物就要出場了，我請大家猜猜他是誰？用聽唱法學(xué)唱歌曲。4樓提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作實踐活動，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。第三課 童話故事教學(xué)目標(biāo)：《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒、r、m。、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學(xué)的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。讓學(xué)生說說你該怎樣愛護(hù)你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。學(xué)生交流，師歸納小結(jié)。學(xué)生交流回答：大多數(shù)學(xué)生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復(fù)了正常，個別學(xué)生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結(jié)束是的一聲滑音，表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。有感情的演唱歌曲師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）分小組表演歌曲，由學(xué)生之間展開評價，鍛煉學(xué)生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當(dāng)當(dāng)當(dāng)—），提示應(yīng)該用相對稍強(qiáng)，連貫的聲音。二、學(xué)唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂形象師出示各種小鬧鐘，請學(xué)生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。三、編創(chuàng)與活動選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。教師不要限制學(xué)生，讓學(xué)生自由想像，用自己的方式表達(dá)對音樂的感受，再談一談為什么。，分段表演。，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。，用以輕聲哼唱。歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏：4/4 XX XX X XX | XX XX X XX |太陽天空 照，（拍手）花兒對我 笑，（拍手）XX X XX X