【正文】 對于享受幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受，教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教學(xué)不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。但這是其職業(yè)必然的社會效用。做教師的幸福不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過共享傳遞擴大幸福，這對社會文化的貢獻，并不亞于知識的傳授、能力的培養(yǎng)、文明的創(chuàng)造，在物欲橫流、人心不古的社會競爭中，讓每個人幸福的活著，對人心的滋潤和維持是至關(guān)重要的。對教師而言，教育工作占據(jù)了人生長度和寬度的很大比例，它的意義決定著人生的意義，他的價值決定著人生的價值。我欣賞作家畢淑敏的直抵入心的一句實話：人生本沒有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。強調(diào)教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。才能享受到每次孩子能主動和你談心的那份幸福感。真正認識到輔助他們學(xué)習(xí)成長的歷程實際也是促進我們教師事業(yè)成長的歷程。課堂上一句“這個字音我也不能確定，敢快拿出字典自己的查一查。正因為好熱愛自己的這份教育事業(yè),她才能堅持不懈,勤勉努力,她和學(xué)生們共同演繹著精彩,收獲著快樂與成功,你就會幸福.“提名道姓：師生之間無隔閡”“微笑教學(xué)：亮出最佳的名片”“莫做殺手：播撒陽光耀心靈”“教學(xué)相長：弟子不必不如師”“愛心長存：為人師者所必備”這一章章，一節(jié)節(jié)無不在詮釋著這樣一個道理，教師只有與學(xué)生成為朋友，才能真正地去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。正因數(shù)她熱愛自己的這份教育事業(yè),她才能那樣潛心梳理自己的課堂。教師的幸福決不是靠分數(shù)、指標(biāo)、金錢、待遇來疊加，盡管必要的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)是不可或缺的，但幸福卻屬于靈魂的體驗，精神的圓滿，是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是一種物質(zhì)之上的物質(zhì)，知識之上的知識，智慧之上的智慧。這是一種平和心態(tài)下的建設(shè)性的舉措，當(dāng)現(xiàn)實不能如愿、如期改變時，要保留熱情，善待自我，假以時日、積聚實力，這是個關(guān)鍵的過程，人生的意義全部體現(xiàn)在它的過程中，這是人生從花粉中釀蜜的過程，從苦痛中來爭取幸福的過程，抽取了過程只剩下起點和終點，當(dāng)起點和終點重疊在一起就變成了零，或許我們可以說人生離開了過程，便沒有人生，沒有了人生的意義。關(guān)鍵在于你自己怎樣看待“現(xiàn)實世界和自我”，人們常說“知足常樂”，人們也常說“不知足者常進步”，這個“度”的把握關(guān)涉人生境界的大藝術(shù)，所以有人折衷“用出世精神做入世之事業(yè)”，當(dāng)我們面對“堅硬冰冷”的環(huán)境時，常常勸告自己，我不能改變環(huán)境，但我至少可以改變自己。”可見,只有認為做教師是幸福的,真正幸福的教師,他的工作才是積極的,有價值,、觀念的差異、社會對教育功利性要求，或是教育管理部門對教師“數(shù)字化”的評估等等，自然都是影響教師精神質(zhì)量的重要因素，但幸福的教師應(yīng)該是清醒的樂觀者，浪漫的現(xiàn)實者，面對現(xiàn)實、改造現(xiàn)實、寬容現(xiàn)實、超越現(xiàn)實，面對現(xiàn)實我們可以選擇有多種人生的態(tài)度。面對那一節(jié)節(jié)得心應(yīng)手的課堂教學(xué),會讓我們無比欣慰,，寫得特別好：“有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學(xué)習(xí)。第五篇：做幸福的教師做幸福的教師 劉惠臧克家說：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑如清泉；一個用心靈溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖。做為一個新時代的教師，我們惟有學(xué)而不厭才能教學(xué)生，不但在工作上我們要兢兢業(yè)業(yè)，還要不斷的努力提高自己，突破自己，在這十幾年的教學(xué)中，我始終走在教育教學(xué)的最前線，大膽嘗試，不斷研究，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)方法，當(dāng)然努力與得到是成正比的，這些年也受到了同事與領(lǐng)導(dǎo)的好評，使我在教育教學(xué)的崗位上，不斷的前進，再前進??。記得有人說過，不能做教書匠，要做有思想的教育者，思考才證明你是為人而活著的。在生活中我常常提醒自己要感恩，感謝父母，感謝黨給了我們?nèi)绱颂剑察o，快樂的工作環(huán)境，我們才能更好的生活，也要感謝孩子們，給我們帶來的許多的快樂和許多生命中的感動，我們也只有喜歡自己的工作，才能更好的工作和生活，常懷一顆感恩心，而不是怨忿，常情一顆喜歡的心，而不是倦怠，那么我們才能工作的開心，才能不斷的進步。這是做為一名老師該具備的品質(zhì)，我常常把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來看待，和他們一起玩，和他們一起討論問題，聆聽他們的心聲、時間久了，孩子更愛老師了，對老師格外的尊敬，我也常常在他們身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，就不會因為學(xué)生的個體差異而對他們分級對待，能理解他們，欣賞他們，孩子就更加的愛戴信任你，從而達到自己的教育教學(xué)目的，自己也更加的愛自己的工作，愿意去主