【正文】 四、課堂總結(jié)學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 教學(xué)反思：。學(xué)生背誦。二、日積月累 。齊讀。，感受文字的魅力。三、課堂總結(jié)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。（1）學(xué)生自由讀左邊生字。（4）按照順序讀一讀。（2）學(xué)生獨立完成：給大寫字母找到對應(yīng)的小寫字母，并連一連。，連一連。（教師正音）？（都和量詞有關(guān)）？（一個人、一座山……）。教學(xué)過程：一、趣味識字。第一課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。板書設(shè)計教學(xué)反思語文園地二教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。，師重點知道“為”的筆順。(出示紅色的太陽課件)你想把溫暖的感覺送給大家嗎?(生讀生背)四、升華情感，表達(dá)心愿師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，每種顏色的太陽都是一個美好的心愿，我們大家都一個美好的心愿，你想畫個太陽嗎?你想畫個什么樣的太陽送給誰?(生說自己的想畫的太陽)回家以后用你的彩色筆把它畫下來。師：誰能比老師讀的好呢?(生比讀，生背)生：我喜歡冬天的紅紅的太陽，因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。生：(讀)生：(評)他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺!生：熱極了!難受!……師：哎呀!這夏天可真熱!課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個我們一個(師指生說)綠太陽。(師板書：香甜)生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。”師：“你聞聞這果子覺得怎么樣啊?”“真香!”“你再來嘗嘗，覺得如何?”“好甜哦。師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認(rèn)識他們嗎?(出示秋天的果園課件)師生互演：果子熟了，可樹上的葉子卻黃了，風(fēng)一吹，就飄呀飄落下來。(放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣?你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎?)生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......師：春天真美啊?你快樂嗎?你高興嗎?就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀。生：我喜歡彩色的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)。下面就開始行動起來吧!(學(xué)生讀書、自學(xué)、討論)三、匯報交流，感悟課文(課堂隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的太陽顏色的選擇去學(xué)習(xí)自然段。下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確，流利。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了好多生字朋友，現(xiàn)在看看你們還能記住他們嗎?(抽讀生字卡)：下面我們一起來讀讀課文，回憶上節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)重點：積累文中好的詞語，有感情的朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。、書寫師巡視四、小結(jié)一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧!板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)生字、新詞。：先里面再封口。生：他們里面的字不相同。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫“冬”)三、指導(dǎo)書寫“因、園”“因、園”：請你仔細(xì)觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里? 生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫“春”)生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。現(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么? 生：小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。讀后集體評價，好的地方和不足的地方。⑵指名分段讀。⑴同桌互讀。聽后交流各自感受。(師點擊課件“給太陽換衣”出示的是生字、長句)指名讀全班評議齊讀。要求：要把課文讀流利。去拼音生字齊讀男女生分讀打亂順序讀。③去拼音認(rèn)讀。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)②反饋，提醒字音難點。師巡視。(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!二、整體感知，識記生字 。教學(xué)過程一、歌曲激趣，寫字導(dǎo)入：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)?(師點擊課件：播放《種太陽》)生：太陽。教學(xué)準(zhǔn)備，體現(xiàn)識字的趣味性。、流利地朗讀課文，對課文整體感知。會寫7個生字。第二課時的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀，達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。小作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。小作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化?？梢詫懗稍?，也可以寫一段話。說話練習(xí)看上去比較難，但是通過上一環(huán)節(jié)的句子練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些表達(dá)的方法，也就水到渠成了。要表達(dá)出自己的真情實感。）四、說話練習(xí)1．師：你在生活中有沒有遇到過跟詩中寫的類似的事情，用自己的話說一說。5．作業(yè)展評（對書寫好的進(jìn)行表揚(yáng)）（學(xué)生的書寫，是一年級教學(xué)的重中之重?！斑^、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫法?！案鳌敝该麜眨秾懖⑻崾荆浩埠娃嘟徊娴牡胤皆谔镒指竦闹悬c位臵。三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書寫1．出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）2．用字組詞、擴(kuò)詞。我們要學(xué)會不同的表達(dá)，在實際運用的過程中，不能夠千篇一律。（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺！”（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會兒啊。它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的事情。3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。改為：唉，要是不上學(xué)就好了。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。唉，要是沒有上課鈴就好了。）2．檢查背誦（1）同桌互背（2）指名背（對背得好的進(jìn)行表揚(yáng)）二、改寫句子，綜合提高“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。板書設(shè)計教學(xué)反思第 二 課 時教 學(xué) 目 標(biāo)1．繼續(xù)鞏固字詞，學(xué)習(xí)書寫“過、各”等7個字。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。（能過邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩的過程中，理解詩人所表達(dá)的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。板書：沒有上課鈴 上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。（2）指名讀第三小節(jié)。（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué) 板書：不上學(xué) 起床上學(xué) 3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。（1）齊讀第一小節(jié)。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。自由讀—個別讀—齊讀 — 討論識字方法。比如：吃飯、睡覺、做游戲…… 這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？2．引入課題今天我們學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法 學(xué)法：自讀自悟，交流學(xué)習(xí)法。教學(xué)重點：認(rèn)讀和書寫生字，朗讀課文。2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）：《國旗歌》？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。）。）。我想去看看。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。指導(dǎo)朗讀。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀 B：理解“壯觀”。（2）交流： A：理解“遙遠(yuǎn)”。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。（3）分句讀課文。：（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。因此，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感。（指讀，齊讀，讀好題目）。：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?？：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽 一同升起，那場面非常壯觀。學(xué)法：讀思法、練習(xí)法。教學(xué)難點：以“我多想……”教學(xué)過程： 開頭，表達(dá)自己愿望。，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。教學(xué)目標(biāo)，會寫“廣、升、足、走”4個字，認(rèn)識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。三、總結(jié)全文毛主席看到沙洲壩相親吃水困難，便為他們挖了一口井，鄉(xiāng)親們?yōu)榧o(jì)念毛主席刻了一塊碑“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，今天我們身邊也有很多為我們的幸福生活提供服務(wù)的人，我們也要學(xué)會感激別人，懂得飲水思源的道理，用一顆感恩的心對待幫助我們關(guān)心我們的人。②()后，鄉(xiāng)親們在()立了一塊石碑上面刻著（）。，并注意三個自然段的順序。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？（2）想象他們之間會說什么？（練習(xí)說話）板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二課時一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。（2）想象挖井時會受哪些累？？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。（3）毛主席會怎么想呢？？讀第三句講一講。？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個問題。五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。學(xué)生細(xì)聽。畫出表示地點的詞（“江西”）。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。：（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？（2）課文講的是一件什么事？，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對毛主席的感激之