分數(shù)乘分數(shù)教學設(shè)計精選5篇(參考版)
2024-10-14 01:05本頁面
【正文】 基本達到教學要求。三、練習完成p46的試一試提醒學生注意：計算分數(shù)與分數(shù)相乘時，能約分的要先約分在計算 通過交流進一步明確計算分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法四、分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法的推廣 同學們，下面著幾道題你回計算嗎？ 出示：2/11 3= 45/6 = 請同學們先完成p46的填空，提醒學生把整數(shù)看作分母是1的分數(shù)來計算 討論：分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法適用于分數(shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？ 學生分組討論明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法也適用于分數(shù)和整數(shù)相乘（2）實際計算時可以直接按以前學過的方法計算分數(shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分數(shù)，這樣比較簡便（3）也可以整數(shù)與分數(shù)直接進行約分后再計算。使學生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。第五篇：分數(shù)乘分數(shù) 教學設(shè)計分數(shù)乘分數(shù) 教學設(shè)計打印文章 下載本文 〖唐詩三百首〗 字號：大 中 小教學目的與要求使學生知道分數(shù)乘分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分數(shù)相乘，把分數(shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。四、在練習中得到鞏固，提高理解能力。學生在上一節(jié)課已經(jīng)學習了《分數(shù)乘整數(shù)》，已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗，2小時能涂這面墻的幾分之幾？學生很快就能回答結(jié)果并說明理由。讓學生在一個輕松的課堂氛圍中快樂、有效地學習。出示問題讓學生說說從中發(fā)現(xiàn)了什么信息，然后在教師的引導下學生獨立思考、完題。二、以生為本，轉(zhuǎn)變角色，做好引導。我把導入問題設(shè)計成學生要去旅游，而要經(jīng)過家長檢查合格后才同意，讓學生們幫一幫解決，從而激發(fā)學生的學習欲望，提高興趣。課堂上學生能夠在老師的引導下有成效地學習，總的來說教學效果還好。8/154表示（4個 8/15 是多少）8/151/4表示（8/15 的1/4是多少）解決問題。抽生板示：3/102/3=6/30=1/5（千米）（說說計算過程）六、鞏固新知，反饋提高計算。蜂鳥是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥，也是唯一能倒飛的鳥。五、解決問題，加深認識。師：3/102/9=6/90=1/15能把這句話補充嗎？分數(shù)乘分數(shù)等于（3）乘（2）的積作（分子），（10）乘（9）的積作（分母）。抽一名學生結(jié)合圖用語言敘述。（2）、填空：分數(shù)乘分數(shù)等于（分母）乘（分母）的積作（新分母），（分子）乘（分子）的積作（新分子）。提問，1/2的1/5怎樣涂呢？啟發(fā)：把1/2在看做單位“1”，將單位“1”平均分成5份，再涂其中的一份（如圖板示）（4）、師：觀察這個圖，從涂色的結(jié)果看，1/21/5的結(jié)果是多少？ 生：是1/20（5）、交流涂色的過程，分享成果。用淺色涂它的一半。（3）、教師引導，小組合作完成。）學生猜測，如何通過操作得出1/41/5 的結(jié)果。引出課題。生2：第二個列式是1/23/5，因為求一個數(shù)的幾分之幾是多少，就用這個數(shù)乘分數(shù)，所以用乘法計算。李伯伯家有一塊1/2公頃的地，種土豆的面積占這塊地的1/5，種玉米的面積占3/5.（1）種土豆的面積是多少公頃？（2）種玉米的面積是多少公頃？確定方法。教學過程一、復習引入2/159= 512/11= 62/9=強調(diào)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算。發(fā)展學生的觀察、推理能力，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識。教學目標使學生懂得分數(shù)乘分數(shù)的算理，并能運用算理正確解決實際問題。而本課承分數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行。第四篇：分數(shù)乘分數(shù)教學設(shè)計《分數(shù)乘分數(shù)》教學設(shè)計與反思石獅余梁
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