【正文】 護家中學教導處2013年1月。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內(nèi)容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。，抓薄弱，促平衡。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。，解決課堂教學高耗低效的問題。關鍵在落實上下工夫。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打?qū)嵒A的前題下，能提高自身的綜合能力。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務校長抓宏觀調(diào)控。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。五、今后教學中的改進意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。課后輔導抓得不扎實。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。三是課堂練習的實效性差。2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。（3）、各學科間的不平衡。初三年級數(shù)學、英語、化學、物理等學科均分差距較大，政治、歷史、語文較均衡。初二年級語文學科高低懸差有6分、個別學科仍有幾分的現(xiàn)象，較均衡的是政治、生物，和七年級的情況相似。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學、英語、語文、地理、歷史、思品、生物學科成績均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；相對均衡的是政治學科。xx中學關于瑤曲中學20112012學第一學期期中考試質(zhì)量分析報告廟灣中學二零一二年一月十二日第五篇：初中期中考試質(zhì)量分析報告護家中學2012秋季學期期末考試質(zhì)量分析報告一、試題總體評價本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標》中的“三維目標”之間的關系，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，較好的把握了信度、效度和區(qū)分度，對今后的教學具有良好的導向作用?？傊?，教學質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。，縮短學科內(nèi)教師差距問題。要切實轉(zhuǎn)變觀念，正確對待每一位學生，尊重主體，面向全體，不讓一個學生掉隊。五、今后的建議：學生的學習成績與學生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學方法都有著密不可分的關系。數(shù)學、地理、生物三科的平均分、及格率、優(yōu)秀率低，學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。英語成績較好，但知識運用的靈活度不夠，書面表達能力差。八年級語文、生物、政治、物理、生物這幾科優(yōu)秀率低，學生基礎好，但綜合分析問題和解決問題的能力差。教學上應該面向全體，重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)的同時要更加重視后進生的教學，關心和鼓勵后進生的轉(zhuǎn)化工作。英語、物理、地理、生物平均分在40分至50左右，英語及格率是25%,相對來說及格率較高。（一）從各年級單科分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析：八年級各科優(yōu)秀率都為零，語文、數(shù)學、歷史、地理這四科及格率為零。xx中學（一）從各年級總分分段數(shù)據(jù)分析：八年級考試總?cè)藬?shù)是12人，其中460分以上沒有，460分以下10人，300分以下2人。七年級語文、英語、政治平均分都在60分以上，極高率在30%以上，其中政治的極高率在63%，但優(yōu)秀率不高，其中語文優(yōu)秀率為零，成績分段主要集中在80分至40分之間，學生的整體基礎中等。英語成績最好，平均分、及格率和優(yōu)秀率最高。八年級語文、地理、生物、政治低或為零，學生成績集中分布在60分和40分之間。數(shù)學20分以下有56名學生，其它分數(shù)段的學生成績分布均勻。尖子生少，大部分學生成績屬于中等和中下水平，應加強中等生的培優(yōu)工作和差生的轉(zhuǎn)化工作?？煽闯霭四昙墝W生的學習成績在各個分段上相對均衡，在教學上能做到面向全體，突出了基礎性與全面性。九年級有106人總分不到300分，有一半學生成績太差，學生兩極分化現(xiàn)象值得重視。影響了考試成績，但影響不是很大。閱卷采取的是校校之間交叉安排，確保教師保證了批卷過程嚴謹、認真。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難