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正文內(nèi)容

國培計劃寧夏中青年骨干教師遠程培訓學習總結(參考版)

2024-10-14 00:33本頁面
  

【正文】 2011年12月18日。總之,本人感覺本次培訓班各項工作做得還是很不錯的,順利完成了規(guī)定的學習和輔導任務,實現(xiàn)了班級開學時定下的 “不拋棄、不放棄,爭取全員合格” 的目標;學員通過學習也學到了許多知識,對于他們的教學實踐帶來了很好的理論支持和方法指導,對于本人的工作和專家團的課程講解都表示了高度的認同。所有學員按要求完成了學習任務,被評為特優(yōu)班級。(二)、工作成績:本次培訓全班61人,全部100%結業(yè)。盡管學校其他的工作很多,有時候還要受到一些委屈,但本人從未向?qū)W校訴過苦,也從未打過退堂鼓,給學員的印響是“馬老師一直很有激情”,尤其值得一提的是,不管工作中遇到了多少困難,這個班所有的促培工作我都沒有采取利用上級領導進行行政威壓的手段,全部都是自己和學員交流解決。學習輔導:⑴技術輔導:絕大部分學員能夠根據(jù)通知單自主地及時地安排好自己的學習,但是也有部分學員就是不看操作手冊,只能打電話,或發(fā),解決問題,晚上忙到11點是很正常的事情,有時候周末還得下鄉(xiāng)輔導,我自己到過碧塘中學、黃泥中學、和塘門口中學,手把手地教了幾個老師怎么上網(wǎng)操作,有的學校太遠了,沒時間去,我會叫我的朋友或其他熟人幫忙代教,也取得了不錯的效果,頗得學員的喜愛。有很多學員都不怎么懂電腦,并且有極少數(shù)的還不肯學,這時還要給他做思想工作。通知學員參培:本次培訓沒有舉辦集中的開班典禮,而是印制了詳細的通知單,在校長會議上強調(diào)培訓要求并下發(fā)了通知單,將學員參加培訓學習的詳細步驟和培訓結業(yè)標準及評優(yōu)條件一并告知各學校和每位學員。(二)、學員學習情況:學員絕大部分學習積極性很高,和他們電話、短信、聯(lián)系幾次后,很快都能正常進行網(wǎng)絡學習了,有不少學員主動聯(lián)系輔導老師進行各方面咨詢,學習很主動,少部分學員因?qū)W校工作太忙而沒有跟上學習進度,通過輔導老師的督促,他們也能逐漸跟上來了,到最后都已經(jīng)圓滿的完成了學習任務。下面就培訓班的學員學習情況和輔導工作情況進行總結如下:一、班級學習情況:(一)、班級基本情況:我班共有61名學員參加本項目學習,分別來自市六中及永興、安仁兩縣各中小學一線教師。3個月的日子,在人生的長河中只是一朵小小的浪花,但對來自不同縣、鄉(xiāng)的各位同仁來說,絕對是一段值得回味的歲月、值得珍惜的緣分。第五篇:2011國培計劃心理健康教育骨干教師遠程培訓2011國培計劃心理健康教育骨干教師遠程培訓——郴州心理健康3班培訓工作總結永興縣教師進修學校 馬慶桂一年一度秋風勁,又是丹桂飄香時。因此,教師在教學過程中,要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的欲望,培養(yǎng)良好的學習習慣,創(chuàng)設生動有趣的學習情境,結合學生實際進行教學,重視學生的實踐活動,關注學生的學習過程,掌握好教材的使用,以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學生的能力。數(shù)學課程在教學方式上,強調(diào)教師要通過情景等手段引導學生進行數(shù)學活動。在實施素質(zhì)教育的今天,這就要求我們每一位教師要放下架子,擺正位置,摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子,使學生能自主地學習,有不懂的問題時能夠暢所欲言,進行師生交流和生生交流,只有在這種氛圍中,學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。素質(zhì)教育強調(diào),教學應面向全體學生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展,為學生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎。對教師的角色有了新的定位。例如“實踐活動、數(shù)學小調(diào)查、做一做等教學內(nèi)容”。調(diào)動教材的使用性。數(shù)學課程在教材編寫上,試圖建立在促進學生發(fā)展,反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學課程新體系中。讓學生愿意接近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學。因此,數(shù)學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能,它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。新一輪基礎教育強調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學思想,誠心誠意的把學生看作學習的主人。但是隨著時間的推移,通過學員間的交流學習,觀看專題視頻,不知不覺中時間已經(jīng)到了最后,我們的遠程培訓就要結束,這時的我感到時間如流水,怎么這么快呀,自己也有了不少的想法和收獲,思路逐漸明晰,對新課程不再陌生。以
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