【正文】 第二部分，論述。具體來說，我的論文分為以下四個部分： 第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎，此外，我在大學期間還選修了女性文學相關課程，對女性意識有一定的了解和認識,也積累了一定的寫作素材,有利于該課題的研究和寫作工作的開展?！蔽蚁刖褪沁@樣的一種風格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內的，而且敘述的調子是平靜的。我畢業(yè)論文的題目是《試論凌叔華筆下的女性意識》，我的指導老師是何清老師。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！以上就是我的答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文并給予評價和指正。本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師曹國安老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文。因此進行蘇軾寓惠散文研究具有現(xiàn)實的學術價值。第四部分則簡明地闡述了蘇軾寓惠散文具有三方面的文化價值，包括：蘇軾寓惠散文是后人研究蘇軾寓惠經歷的重要歷史文獻；蘇軾寓惠散文是他晚年文藝思想、審美情趣發(fā)生轉變的佐證；蘇軾寓惠散文是蘇軾所有散文的重要組成部分。具體表現(xiàn)為：“文理自然，姿態(tài)橫生，閑適曠達，渾然天成；情如泉涌，隨物賦形；辭達；命題立意，新穎深刻，高遠幽邃；沉穩(wěn)漸熟，平淡簡樸。第三部分主要從五個方面去闡述蘇軾寓惠散文的藝術特色。蘇軾寓惠散文取材廣泛,內容豐富,蘊意深邃,感情真摯,充滿理趣。具體說來，我的論文分為以下四個部分：第一部分主要是總體上介紹蘇軾散文創(chuàng)作及其在寓惠期間的貶謫生活經歷和散文創(chuàng)作。此外，在大學學習期間，我選修了蘇軾寓惠研究方面的相關課程,對蘇軾在貶謫惠州的相關事宜有一定的了解,也積累了一定的寫作素材,有利于該課題的研究和寫作工作的開展。蘇軾在寓惠期間，不僅創(chuàng)作了大量的詩詞，同時也寫了不少散文作品，包括書信在內共有326篇。他的散文代表了北宋古詩文運動的最高成就。我的畢業(yè)論文的題目是《再論蘇軾寓惠散文》,我的指導老師是曹國安講師。當然，本文也存在著一些不足之處，例如由于人力和時間有限，不能對各個地區(qū)進行更大范圍的調查。本文比較早的對信息技術與小學科學教學整合的現(xiàn)狀進行了了調查，并第一次對存在現(xiàn)狀進行了原因分析。其次，本人對一線小學科學教師和小學生進行了問卷調查和訪談，調查對象注意了市區(qū)與農村的地域代表性。本文采用的研究方法主要有：文獻檢索法、調查法、訪談法、歸納總結法。第三部分主要闡述了信息技術與小學科學教學整合的切入點，本文提出了主要在情境教學、信息的收集與處理處、模擬仿真、虛擬實驗這幾個方面來進行整合。第二部分主要以寧波市鄞州區(qū)為例闡述了信息技術與小學科學教學整合的現(xiàn)狀。缺乏對信息技術與小學科學教學的整合研究。信息技術與學科教學整合也取得了一定的成果，但研究者主要關注信息技術與小學語文、數(shù)學、英語教學的整合研究。因此，對信息技術與小學科學教學的整合進行研究，能為對小學科學教學提供參考，為更有效地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)提供事實和理論依據(jù)。有利于加強教學的直觀性，使知識、能力、興趣融為一體。小學科學課程標準指出：在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用現(xiàn)代教育技術?！边@為信息技術在學科教學中的運用以及信息技術與學科教學的整合指明了方向。尊敬的各位老師：您們好！我叫***，學號是03021217，我論文的題目是《信息技術與小學科學教學的整合》，我的論文指導老師是孫**老師,下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述：飛速發(fā)展的信息技術正在引起社會的深刻變革，已經到來的信息時代迫切要求教育進行改革，教育技術已成為教育改革的制高點和突破口。結合實際，說明了推崇李陽瘋狂的必要性！經過本次論文寫作，本人學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由于本人才疏學淺，能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述、論證上存在著不當之處，與老師的期望還相差甚遠，許多問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，萬分肯切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出我的錯誤和不足之處，本人將虛心接受，從而不斷進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。情感是指制約行為的感情、感覺、心情、態(tài)度等方面；多媒體輔助，輸入瘋狂信息資料；在瘋狂口語中培養(yǎng)學生的英語思維能力，巧妙地借助身體語言；用瘋狂英語手勢法和五大發(fā)音秘訣，幫助學生糾正發(fā)音，突破發(fā)音難關。這一小點主要講了“一口氣訓練法”（指盡量在一口氣內讀完盡量多的段落，在一段時間訓練之后，原來需要換三、四口氣才能讀完的短文，可以一口氣讀完）和“三最口腔肌肉訓練法”（最大聲、最清晰、最快速）；組建瘋狂英語角或瘋狂英語俱樂部，營造語言氛圍；中學英語口語結合瘋狂英語神奇的句子中心論。第四部分，也就是全文的核心部分，講了李陽瘋狂英語教學法在中學英語口語教學中的運用，共八個方面。總共概括為以下六個方面：缺乏有利于外語教學的社會大環(huán)境；教育體制的弊端；現(xiàn)代化教學設備不齊全；學生自身的內在因素；教師自身素質的影響和教學傳統(tǒng)觀念的干擾；地方方言的干擾等。教學內容多取自歐美國家的實際生活的情景，而且口語強調地道，實用（如：Is everything under control？一切都在掌握之中嗎？ Give me a favor！幫我一把吧?。Ｒ簿褪侵缸⒅貙W生學習激情的激發(fā)，而把學習英語與人生奮斗相聯(lián)系起來。其中特點包括以下幾個方面：辦班靈活，注重課堂互動；學習過程由簡單到復雜，由短句到長句，由句子到篇章，朗讀速度由慢到快，同時訓練方式也叫為獨特；各種場合講話善于借助身體語言，使語言與動作相結合，更形象化；訓練句型非正規(guī)性（Damn it!Watch your month）、幽默性、中成英表、鼓勵性（No pain, no gain）等。在凌紅波老師的指導下，經過閱讀資料，擬定提綱，調研，寫開題報告初稿、定稿，畢業(yè)論文初稿、修改等一系列程序，于2007年3月正式定稿。基于這一情況，進行分析，我大膽地推崇李陽瘋狂英語的優(yōu)勢，有效地進行中學英語教學輔助，并以此列提綱，進行展開。十多年來，他憑著自己成功的經驗和一口地道的美式英語，在全國各地近百所高校進行瘋狂講學，掀起一股股瘋狂英語的學習熱潮，把中國人學習英語的激情推向了最高潮。在此，我十分感謝她長期以來對我的精心指導和大力幫助，同時也感謝各位評審老師從百忙之中抽出寶貴的時間事一同參與對我這篇論文的審閱并出席本次答辯，以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集準備工作以及文章結構。Mj*Qij229。Mj*Qijj=1m229。Ki229。Re+K5Fa+K3contents and structures of its theoretical system and teaching system, other is methodology, focussing on the studies of manners and measures, ways and means, instruments and tools as applied to the research into the science of military campaigns in an attempt to secure the establishment of the principles of its methodology and promote the construction of its methodology system so as to increase the capability and efficiency of its thesis makes some further inquiry into the methodology of the science of military campaigns and consequently raises the following four criteria regarding research approaches:(1)coexistence of generality and speciality with the emphasis on speciality,(2)coexistence of categoricality and standardization, with the emphasis on standardization,(3)coexistence of interpretation and prediction, with the emphasis on prediction, and(4)coexistence of inheritance and creativity, with the emphasis on methodology of theoretical studies, the thesis puts forward three principles: application of the method of systematization, bination of qualitative and quantitative analyses, and the simultaneous use of various thesis also suggests six steps to improve teaching of the theories and two measures to better development of the learner’s theory of laws of military theory of laws of military campaigns is the systematic knowledge of laws of military order to reveal those laws in a prehensive, precise and profound way, the thesis makes a theoretical condensation of the plicated and involved phenomena of military as those phenomena are, they can be condensed into two elementsexistence forms and motion process of campaign two elements are the key to the solution of campaign are five campaign energies: mobility energy, fire energy, electromagnetic energy, information energy and regeneration of those energies takes three forms: generation, consumption and cycling of the three forms constitutes the process of a campaign, which does not end until the energy motion process of one of the two opposing sides ceases at a certain motion of each unit of a campaign takes the form of generationconsumptionreplenishment while that of the campaign army group as a whole takes various forms at any give such a theoretical basis, the thesis tentatively formulates the following theoretical systems: the system of laws of the existence of campaign energies, the system of metrology laws of campaign energies, the system of position laws of campaign energies, the system of motion laws of campaign energies, the system of consumption laws of campaign energies, and the system of replenishment laws of campaign inference theory of understanding of campaign laws is aimed at mastery and application of them so as to win the maximum victory on the battlefield at the minimum that purpose, there must be a whole set of manners, methods, procedures and tactics of operations which port with campaign laws and actual situations on the battlefield, that is, a scientific and practicable , another important mission of campaign theo