【正文】 總之，環(huán)境作為隱形的課程，有極其重要的作用，與環(huán)境互動是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，我們教師已經(jīng)充分認(rèn)識到它的功效，所以是十分重視和認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，只要孩子高興、家長喜歡，我們教師就欣慰。結(jié)合各個活動區(qū)活動的開展情況，帶領(lǐng)孩子們一起進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、不斷對于整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行調(diào)整、增減活動區(qū)的材料、更換主題墻的內(nèi)容。n 之后，在美工區(qū)帶領(lǐng)幼兒根據(jù)房子的形狀特點和樣式為房子設(shè)計適合的圖案和裝飾物。它具體將通過以下的過程來完成：n 活動進行到第一、二周，在建構(gòu)區(qū)中帶領(lǐng)孩子們一起認(rèn)識，我們都見過什么樣的“房子”并在教師的帶領(lǐng)下完成平面的“房子”的工作。（2）讓幼兒表演與主題相關(guān)的故事劇本，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編劇本。G:表演區(qū)（重點區(qū)域）：孩子們最喜歡扮演角色，語言表達能力等各方面的能力都會得到很大的提高，針對幼兒的興趣點，把表演區(qū)作為班級的重點區(qū)域。（3）投放彩色“紙磚”：請家長和幼兒在家收集廢舊的餐巾紙盒，用即時貼和彩色包裝紙進行裝飾制作成“紙磚”，這樣孩子們在操作材料的時候一定會更加小心，對活動的參與也更加有興趣。E:建構(gòu)區(qū)（重點區(qū)域）：（1）“門”：收集廢舊牛奶紙箱，引導(dǎo)幼兒包裝，用泥塑、手工的形式裝飾，最后請幼兒自由組合建構(gòu)最漂亮的門，大家選出“最佳作品”進行區(qū)域布局。（3）繼續(xù)投放國畫的各種材料，由于大班上學(xué)期孩子們剛接觸國畫，所以展示一些國畫的材料讓孩子們認(rèn)識，在本學(xué)期我班將開展一系列國畫活動，開始部分會首先開展握筆、行筆，練習(xí)中鋒、側(cè)鋒作畫。D:美工區(qū)：（1）投放半成品的房子（用廢舊紙箱制作），請幼兒運用各種美工技法，選擇各種相應(yīng)的材料進行樓層布局、裝飾,激發(fā)了幼兒的想象能力，給予了幼兒無限的想象空間。（1）“撲克牌的玩法”：將投放幼兒收集的撲克牌，運用撲克牌進行數(shù)的正、逆排序、數(shù)的分解練習(xí)，并按照牌的顏色、花紋進行分類建構(gòu)房子。圖書是每一個閱讀區(qū)的必備材料，我們在投放圖書時做了兩方面的準(zhǔn)備，一是，根據(jù)班級幼兒年齡特點和主題內(nèi)容投放的圖書，二是讓孩子們可以從家中帶來自己喜歡的，可以和同伴一起分享的圖書，在閱讀區(qū)中講述和分享，從而鍛煉語言表達能力和傾聽的能力；為了讓孩子們有一個愛書的好習(xí)慣，我們在圖書角中準(zhǔn)備了膠帶和剪刀，讓孩子們誰是對圖書進行修補，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。將帶幼兒學(xué)習(xí)5個小版塊的知識內(nèi)容，幫助幼兒了解關(guān)于“房子”的各種知識，激發(fā)幼兒對房子的探索興趣，并組織幼兒進行內(nèi)容的討論，提問、簡答。本學(xué)期我班將開展《蓋房子》、《小工具大妙用》、《牙齒咔咔咔》、《再見了，幼兒園》這幾個主題活動。在班級環(huán)境中創(chuàng)設(shè)七個活動區(qū)和一面主題墻，分別是操作區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)以及體育角。按照上學(xué)期的設(shè)計思路采用簡單明快的色彩來劃分活動區(qū)域。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要遵循“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，既要考慮它的教育性、藝術(shù)性等，又要充分起到激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒探索、創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒多方面綜合素質(zhì)能力等作用，教師要放開雙手多給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠真正做到支持幼兒的學(xué)習(xí)，讓幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展看得見。第五篇：大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案大班下學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動方案環(huán)境既是課程實施的重要途徑，也是重要的課程（教育）資源。家園聯(lián)系欄將分為保健小醫(yī)生、育兒心得、周計劃三大塊，收集各類資料定期展出。吊飾及窗飾用廢舊光碟、各色卡紙、毛線，制作五顏六色的花，用寬膠帶將花朵粘貼在墻頂。展示墻將作為孩子們平時的作品展示墻，如：繪畫、手工作品等。Show 吧：投放材料（小舞臺的背景、麥克風(fēng)、鈴鼓、沙錘、鈴鐺、毛毛刺、音樂磁帶、錄音機等），讓幼兒伴隨音樂節(jié)奏走秀或是唱歌，增強幼兒的表演力。靚衣坊：投放材料（制作好的裙子、帽子、項鏈、耳環(huán)、頭飾等），幼兒扮演售貨員，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)會模仿。主題墻4圍繞主題活動“我要上小學(xué)了”進行創(chuàng)設(shè)：收集各小學(xué)的環(huán)境圖片，讓幼兒了解；收集有關(guān)小學(xué)生活的的資料及學(xué)習(xí)用品進行展示，引導(dǎo)幼兒更早的了解小學(xué)生活；帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同。主題墻2根據(jù)主題活動“美麗的春天”進行創(chuàng)設(shè)：收集春天的花的圖片；文字介紹春天的花有哪些；讓幼兒欣賞美麗的花，知道春天的花有哪些；還能大膽描繪春天的美麗景象；幼兒通過畫、剪、折、卷的方法，制作柳樹、柳枝、柳條。當(dāng)瑞吉歐的教育思想吸引了全世界的目光時，本園也努力開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程研究，推進幼兒的素質(zhì)教育，力求發(fā)揮好教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教學(xué)科研活動，與時俱進、開拓創(chuàng)新，力求使整體教育教學(xué)水平上一個新臺階?？傊涸鯓痈鶕?jù)孩子的年齡特點來創(chuàng)設(shè)最適合孩子的環(huán)境，是我們大班一~ 28 ~學(xué)期的實踐與思考，我們還將不斷的深化與研究，使環(huán)境成為孩子的另一位“老師”永遠(yuǎn)支持著孩子的學(xué)習(xí)，追隨著孩子的興趣！幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項復(fù)雜的工程，要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，尤其是貫徹《綱要》的同時，還要全面透徹地了解幼兒身心發(fā)展的特點，充分認(rèn)識環(huán)境這一重要資源的教育價值，用科學(xué)方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育功能，全面、和諧、有效地促進幼兒身心健康發(fā)展。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。必須通過多種方式~ 27 ~充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，家園合力促幼兒良好個性的形成。家園共育，重視良好的家庭環(huán)境。融入社會，豐富幼兒生活經(jīng)驗。為了讓幼兒系統(tǒng)的認(rèn)識小動物的外形特征、生活習(xí)慣、生長過程等，我請家長在小河溝里捉些小蝌蚪、小魚、小~ 26 ~蝦等，讓幼兒帶來放在活動室的飼養(yǎng)角，因為這是孩子們自己從家?guī)淼?，自然就非常喜歡它們，就會主動的去喂養(yǎng)，去照顧它們，更會保護它們。我們創(chuàng)設(shè)了幼兒能參與感知的環(huán)境。自然環(huán)境的感染是幼兒身臨其境中潛移默化的愉悅熏陶。我們準(zhǔn)備了小學(xué)生的書包、書本、鉛筆盒、鉛筆、課程表，讓孩子真實的整理書包，了解小學(xué)生書包里究竟藏了些什么樣的秘密。游戲中，我們對小學(xué)課堂進行模擬再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了一個類似小學(xué)課堂的場景。尤其是大班的幼兒，情感、能力、態(tài)度和知識等方面?zhèn)€性明顯凸現(xiàn)，因此教師更應(yīng)該順應(yīng)其需要，做好角色環(huán)境創(chuàng)設(shè)。⑶角色游戲環(huán)境：角色游戲以其自主性、愉悅性、注重過程等活動特點，是幼兒依一定興趣而自然結(jié)成的活動，有利于實施個性教育，激發(fā)孩子的自主性、能動性與創(chuàng)造性。我還提供各種廢舊材料如紙卷、飲料管、包裝紙，各種顏色的色紙、吸管、蛋殼等等。所以我在各個活動區(qū)提供的材料都是半成品或廢舊物品。同時由于小肌肉運動技能的發(fā)展，大班幼兒操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的玩具，探索物體的多種操作可能。⑵區(qū)角游戲環(huán)境：大班的幼兒開始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行初步的概括與分類，但還缺乏高一級抽象概括的能力。因此，我們就可以，就應(yīng)該盡可能去滿足他們游戲中學(xué)習(xí)的欲望。