大班音樂活動(dòng)小木偶的舞蹈(參考版)
2024-10-13 23:51本頁面
【正文】 2，自由表現(xiàn) 體驗(yàn)樂趣此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起扮演樹葉娃娃，與所設(shè)置的場景產(chǎn)生積極的互動(dòng)，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。教師再通過樂器的演奏，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、情緒動(dòng)作力度等表現(xiàn)出來。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。在此環(huán)節(jié)為了幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)歌曲，還借助了圖譜，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運(yùn)用了欣賞法、對比法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過提開放式的問題，給了幼兒一個(gè)較大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解歌曲。看圖譜，學(xué)唱歌曲。初步理解歌曲內(nèi)容。感情遷移：你離開媽媽會怎么想傾聽音樂，看動(dòng)畫。（二）通過談話，幫助幼兒體會小樹葉依戀樹媽媽的情感。（一）以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?！备鶕?jù)這一教學(xué)理論，在活動(dòng)過程中，欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。三、說教法和學(xué)法（一）教法心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識過程中開放的感知通道越多，個(gè)體對認(rèn)識對象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。樹葉手套（若干）。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)秋天落葉的場景，有光禿禿的大樹在哭泣和落葉。但是在對歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動(dòng)作等表現(xiàn)出來，這對于他們來說，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。難點(diǎn)：由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過程。（重點(diǎn)）在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動(dòng)作，演奏等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達(dá)。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。在教學(xué)中大膽嘗試和運(yùn)用，致力通過游戲式，即興行的教學(xué)方式，讓幼兒大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在唱唱跳跳，拍拍奏奏，敲敲打打中學(xué)習(xí)音樂，愉悅身心培養(yǎng)其活潑的個(gè)性。我學(xué)習(xí)后，受益匪淺。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段。幼兒合作自由舞蹈，體驗(yàn)小木偶變成小朋友的快樂心情。三、小木偶美夢成真仙女姐姐：恭喜你們，從現(xiàn)在開始你們終于變成了一個(gè)真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女!”教師：我太高興了。(3)小組交流、分享(有側(cè)重地選取)(4)媒體演示：空曠的草地變成了一個(gè)美麗的小花園，鮮花盛開、綠樹成蔭，引發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。幼兒嘗試合作表現(xiàn)，教師觀察。分組：可以兩個(gè)好朋友一組，也可以幾個(gè)好朋友一組一起來植樹種花，要先商量好誰來植樹種花，誰來裝扮小樹小花。(1)媒體演示情景——空曠的草地創(chuàng)設(shè)語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個(gè)美麗的小花園嗎?(2)小木偶隨音樂合作表現(xiàn)植樹種花的情景)教師：警察叔叔說，在你們的協(xié)助下馬路變通暢了，真要謝謝你們。(1)媒體演示情景——擁擠的馬路創(chuàng)設(shè)語言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們愿意幫忙嗎?(2)小木偶隨音樂幫助警察指揮交通(感知僵硬的動(dòng)作)。怎樣才是一個(gè)有愛心的小木偶? 播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。(提醒小木偶動(dòng)作幅度要大些。游戲：關(guān)節(jié)動(dòng)一動(dòng)。教師：我們都是小木偶，讓我
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