如何引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價(參考版)
2024-10-13 23:36本頁面
【正文】 。因此教師要積極正確地運用評價工具在創(chuàng)設(shè)成功情境中，對每個學(xué)生進行科學(xué)的評價，引導(dǎo)每位學(xué)生走向成功。心理學(xué)告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。這無疑在每個孩子的面前都掛著一個“蘋果”，為了嘗到“蘋果”的香甜，誰也不敢懈?。簩W(xué)習(xí)成績差的孩子，嘗到了成功的滋味，充滿信心，向著更高更遠的目標前進；學(xué)習(xí)好的孩子也常常會有危機感，“逆水行舟不進則退”，稍一松動，就會被別人超越。根據(jù)新課改理念，在評價中應(yīng)做到，在不同的階段引導(dǎo)學(xué)生給自己提出新目標，自我激勵發(fā)揮多方面的潛能，從而幫助學(xué)生向著更高更遠的目標前進。其中最為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，敢于表達。要讓學(xué)生正確參與評價，促進評價能力的發(fā)展，教師必須對學(xué)生進行評價方法的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過程中的自主評價成為達成教學(xué)目標的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中開展自主評價活動是踐行以學(xué)生為主體的教育理念的重要體現(xiàn)。在語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)自主評價就是讓學(xué)生以教材為載體，結(jié)合相關(guān)信息，根據(jù)學(xué)習(xí)目標，自主學(xué)習(xí)，合作探究，匯報交流，然后開展互相評價或自我評價，判斷他人或自己的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對性的改進建議，促進他人或自身的發(fā)展。第四篇：如何引導(dǎo)學(xué)生的自我評價如何引導(dǎo)學(xué)生的自我評價學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評價是學(xué)生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。此外，要特別引導(dǎo)學(xué)生掌握評價的語氣，內(nèi)容要簡潔，原因要準確清晰，解決辦法要能有說服力等等。在進行評價時鼓勵他們可以發(fā)表自己獨特的見解；可以對問題的答案提出異議，據(jù)理力爭；也可以在贊同別人的同時，說明自己的理由，補充自己的特點。在進行評價時，學(xué)生必須明確自己的角色與作用。每個人都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，他們并非全然獨立，沒有人的習(xí)慣或特質(zhì)一定比別人好，他們只顯示出某種差異。我先讓學(xué)生明確互相評價是一種互相學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在，我充分注意到學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，著實地為每個學(xué)生提供積極參與課堂教學(xué)的機會。在傳統(tǒng)教學(xué)時，往往教師“高談闊論”，學(xué)生卻“似懂非懂”。有了前面的評價經(jīng)驗，此時學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間大了，精神活力得到充分的釋放，思想也就被激活了，因此能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)交流中主動發(fā)言，積極互動。當然對于那些交際能力較強的學(xué)生來說，由于在準備工作時已在各組設(shè)立了他們的對手，因此這個階段的評價對他們
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1