高效課堂如何進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)(參考版)
2024-09-16 00:17本頁(yè)面
【正文】 我會(huì)在實(shí)踐中不斷探索，努力形成自己的評(píng)價(jià)機(jī)制。 經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐與堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)施及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，我的課堂現(xiàn)在變得豐富多彩了 ，學(xué)生也由原來(lái)的消極對(duì)待變成現(xiàn)在的樂(lè)學(xué)。 (2)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有激勵(lì)性。著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)： “ 教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過(guò)程的一部分，是調(diào)節(jié)課堂氣氛 ，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)整不利課堂行為的，因此，時(shí)間不宜過(guò)多，應(yīng)簡(jiǎn)單明了 ，切忌長(zhǎng)篇大論。這樣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如 “ 別緊張，好好想一想，會(huì)有答案的。 (2)延遲評(píng)價(jià)。目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，因此，我們要確立適宜的目標(biāo)，讓不同的人得到不同的發(fā)展，真正體現(xiàn) “ 人人都能學(xué)好 ” 和 “ 不同的人學(xué)不同的 ” 大眾教學(xué)理念。為此，我嘗試用下面的方法關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。大致內(nèi)容是：“ 我們做游戲要遵守規(guī)則 ” 、 “ 上課專心聽講不做小動(dòng)作 ” 、 “ 下課要文明休息活動(dòng)，同學(xué)間不吵架，不做危 險(xiǎn)性游戲 ”?? 最后大家一致舉手通過(guò)，并按上手印，在歡呼聲中慶祝公約制定成功。如在四年級(jí)上《公共生活有秩序》這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生制定 “ 校園公共生活公約 ” ，在這過(guò)程中，我讓學(xué)生小組合作，用童心制定了一個(gè)符合他們認(rèn)知水平的“ 公約 ” —— 通過(guò)小組討論公約內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)內(nèi)容好壞，促進(jìn)了學(xué)生人人參與的愿望，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)相互交流，充分 暴露他們的思維過(guò)程，同時(shí)也養(yǎng)成敢爭(zhēng)、敢駁的習(xí)慣。我往往在布置任務(wù)后，做出這樣的規(guī)定： “ 先自己想想該怎樣解答這個(gè)問(wèn)題，然后，在組里說(shuō)說(shuō)你的想法，都要評(píng)價(jià)他人觀點(diǎn)。于是我借助他的 “ 走神 ” 帶著同學(xué)們重溫了迷路自救的知識(shí)，進(jìn)一步穩(wěn)固了學(xué)生的安全意識(shí)。例如，在我的品德與社會(huì)課上總有一個(gè)固有的環(huán)節(jié)叫 “ 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的表現(xiàn)與收獲 ” ，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生既能反饋課堂上所學(xué)的知識(shí)、能力，也能客觀地對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。 二、讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己 自我評(píng)價(jià)是自主意識(shí)發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志。在學(xué)生交流備忘卡中的內(nèi)容時(shí)，經(jīng)驗(yàn)多的學(xué)生一口氣能說(shuō)上三四條，而經(jīng)驗(yàn)少的同學(xué)想半天還只能說(shuō)出一條，針對(duì)這種情況，我給經(jīng)驗(yàn)多的學(xué)生予以肯定，并激勵(lì)他們要在以后的生活中不斷地積累經(jīng)驗(yàn) 。 一、教師評(píng)價(jià) 它是指用激勵(lì)性的語(yǔ)言或描述性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)、知識(shí)掌握的情況和能力水平進(jìn)行表述，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)。課堂評(píng)價(jià)的恰當(dāng)與否直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng) 性，所以在課堂上教師的評(píng)價(jià)尤為重要。當(dāng)教師的評(píng)價(jià)形式是學(xué)生喜愛(ài)或易于接受的形式時(shí)，他們學(xué)習(xí)的焦慮感就會(huì)降低，學(xué)習(xí)自信心就會(huì)提高 。這種注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生質(zhì)性的變化，將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起。使學(xué)生得到了充分的展示，也是老師樂(lè)于對(duì)每一位學(xué)生報(bào)以積極熱切的希望，更樂(lè)于從不同的角度去評(píng)價(jià)、觀察、欣賞每一位學(xué)生。 我認(rèn)為，這不僅是對(duì)課堂效果的評(píng)定，同時(shí)也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生生活的環(huán)境和他所接觸的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的情感形成起著決定性作用。任何課堂教學(xué)都是伴著情感進(jìn)行的，沒(méi)有無(wú)情感的教學(xué)。同時(shí) 學(xué)生們也能獲得準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)，為數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)做了很好的因素。同學(xué)們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題后，我們又深入到實(shí)際生活的問(wèn)題中進(jìn)行探索： ?你發(fā)現(xiàn)在你的生活中有類似這道求物體體積的問(wèn)題嗎 ?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多 ??學(xué)生們很快的就說(shuō)出了在平時(shí)生活中有洗蘋果、洗澡等同樣的問(wèn)題，這時(shí)又給定學(xué)生一定的已知條件，讓學(xué)生們求小孩洗澡時(shí)小孩的體積，并求出用水的量，甚至還求出洗一次澡大約需要多少錢的問(wèn)題。這樣就能對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的創(chuàng)造。在教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決生活中的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生們探索生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 ，評(píng)價(jià)小學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。我覺(jué)得這樣從側(cè)面也反映了老師在教學(xué)中沒(méi)能照顧到全體學(xué)生，這樣就造成一小部分人的動(dòng)手能力強(qiáng)，而另外一大部分人缺乏實(shí)踐能力，形成了兩極分化的局面，教學(xué)效果當(dāng)然不好。但是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，例如：在分組擺圖形求面積、分組擺正方體求體
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1