【正文】
。三、下課備注:有了歌曲的主旋律做基礎(chǔ),學(xué)生在聆聽器樂曲的時(shí)候很快就把握住了主旋律出現(xiàn)的次數(shù),并且對(duì)照?qǐng)D形譜,很快就聽出了兩段主題的變化。請(qǐng)圍繞樂曲的標(biāo)題,根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思,說出其情緒的發(fā)展與變化。(2)A與B的每次各用什么樂器演奏,也同時(shí)標(biāo)出來。我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題,把與A有關(guān)的另一主題稱作B,請(qǐng)仔細(xì)聽辨,做好以下兩項(xiàng)記錄。(這是民歌的主題A)(3)聽主題B,并畫出其圖形譜,進(jìn)行比較。《秋收》。(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。做成幻燈片)。(1)板書《秋收》歌曲。希望在進(jìn)一步聆聽器樂曲的時(shí)候能抽出更多的時(shí)間深入學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖:欣賞歌曲,一般從歌曲和旋律兩個(gè)方面入手,對(duì)于經(jīng)過改編的器樂曲,如果在熟悉改編前的歌曲的基礎(chǔ)聆聽,會(huì)使學(xué)生更快的熟悉曲調(diào)。現(xiàn)將這首樂曲主題的出現(xiàn)及其主奏樂器記述如下:A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)教學(xué)重點(diǎn)熟悉陜西民歌《秋收》旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。這段旋律先后用竹笛,弦樂和雙簧管演奏,多次出現(xiàn)。樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題,分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏,情緒歡快活躍。歌曲僅兩個(gè)樂句,一段體結(jié)構(gòu)。能力發(fā)展目標(biāo):聆聽陜西民歌《秋收》,從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中,體驗(yàn)樂曲的情緒變化,發(fā)展聯(lián)想與想像,提高對(duì)音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣、音樂感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,自信的歌唱并學(xué)習(xí)演奏的初步技能】(七)、小節(jié)(師)錦州市義縣九道嶺小學(xué)張 麗 梅2010年10月15日第五篇:小學(xué)音樂欣賞課管弦樂《秋收》教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞課管弦樂《秋收》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo):熟悉陜西民歌《秋收》旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。假如今天是你的生日,一群小獅子前來給你祝賀,伴著《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂,想要給你跳跳舞,唱唱歌,你們歡迎嗎?我們分組扮演小獅子和小壽星,其他同學(xué)分組用豎笛吹奏或者演唱《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂給他們伴奏,老師提示一下伴奏的同學(xué),今天我們了 解到了音樂要素在音樂中的重要地位,如果你們改變音樂要素中的速度或者力度,看看這幫“小獅子”又會(huì)怎么樣?同學(xué)們,生日舞會(huì)開始了?!繋煟和瑢W(xué)們剛剛感受到了自己所想象的角色在音樂中的情形,那我們一起用自己的身體語言來表現(xiàn)各自的形象好不好?生:好!【設(shè)計(jì)理念:鼓勵(lì)學(xué)生,自由地創(chuàng)作動(dòng)作來表現(xiàn)獅王的形象或者自己所想象動(dòng)物的形象。同時(shí)可以把主題音樂的音樂要素進(jìn)行變化,通過演唱和豎笛演奏讓學(xué)生理解和消化⑶ 整首樂曲欣賞師:通過學(xué)習(xí)才讓我們明白,原來這么多音樂要素的加入和變化,才刻畫出音樂當(dāng)中哪威風(fēng)凜凜的獅子形象,讓我們完整的欣 賞樂曲,回憶我們剛才分析片段音樂描寫的獅子形象,邊聽 邊聯(lián)想,欣賞完整個(gè)樂曲之后你又有什么感受?(播放視頻)生:?? 【設(shè)計(jì)理念:通過分析片段音樂,學(xué)生已經(jīng)了解音樂在不同階段刻畫的獅子形象,在這里加入完整欣賞樂曲,首先是感受音樂描寫的獅子是怎樣由遠(yuǎn)及近,由靜到動(dòng),刻畫出栩栩如生的獅子形象。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)主題音樂(出示課件)就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的答案?!驹O(shè)計(jì)理念:教師引導(dǎo)學(xué)生,利用學(xué)過的知識(shí),以及把抽象的音符通過線條,來引導(dǎo)學(xué)生傾聽鋼琴從低音到高音的走向,來判斷獅子的叫聲,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們?nèi)ジ惺埽瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行初步分析,培養(yǎng)學(xué)生的初步鑒賞能力。②、音樂當(dāng)中獅子的叫聲和我們模仿的一樣嗎?它和下面那個(gè)線條相符?并且叫了幾聲,是由什么樂器演奏的? a:b: 生:主題音樂是由弦樂器家族演奏的,線條b是正確的。)【設(shè)計(jì)理念:該環(huán)節(jié)通過學(xué)生試聽和學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏:⑴、掌握課本知識(shí)點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生感受到音樂所表現(xiàn)的獅子形象很鮮活,⑵、通過合作表演讓學(xué)生體會(huì)到這段節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂形象,讓學(xué)生觸手可及,在玩中體會(huì),在體會(huì)中感知。師:同學(xué)們想不想也威風(fēng)一次?生:想??師:我們先學(xué)會(huì)這段節(jié)奏,然后同學(xué)們分組合作表演,看那組合作的最好,表演的最逼真。是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑,在教學(xué)中采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽到的音樂有獨(dú)立的感受與見解】⑵ 欣賞引子后四小節(jié)節(jié)奏音型(放音樂)師:當(dāng)“x xx x x xx x x xx x”節(jié)奏出現(xiàn)時(shí),音樂表現(xiàn)的獅子給你們什么樣子的感受?生:感覺獅子走路很威風(fēng)。喜羊羊和懶羊羊不害怕才怪呢?你能聯(lián)想到在大森林中,其他小動(dòng)物和小綿羊看見獅子時(shí)是什么樣子的表情呢?獅子又是一個(gè)什么樣子的神態(tài)呢?能不能把你想象小動(dòng)物和音樂當(dāng)中的獅子神態(tài)給大家展示一下。⑵、通過兩首音樂的對(duì)比,初步讓學(xué)生在試聽中,感受、語言表達(dá)、體驗(yàn)音樂要素(速度、力度、音色等)在音樂表現(xiàn)中的重要地位】 ⑵、再次聆聽引子片段音樂師:同學(xué)們回答的很好,我們(播放引子片段音樂)再次聆聽引子片段音樂,想象和體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)森林里面那種森嚴(yán)的氣氛。(學(xué)生回答出任意一種音樂要素就可以,其余教師在加以引導(dǎo),可以兩首音樂在欣賞一遍,讓學(xué)生感受、體會(huì))師:為什么兩首音樂給你們和小綿羊會(huì)有不同的心情呢?生: ??(引導(dǎo)學(xué)生了解音樂要素的變化表達(dá)的音樂形象也是不同的)【設(shè)計(jì)理念:在這里加入了本冊(cè)第二課中,管弦樂隊(duì)中的弦樂器家族欣賞曲目弦樂四重奏《快樂的薩麗哈》片段。(播放《快樂的薩麗哈》片段音樂)生:小綿羊會(huì)很輕松,很開心?!驹O(shè)計(jì)理念:學(xué)生伴著音樂演唱上課歌,一、讓學(xué)生保持愉快的心情;二、讓學(xué)生的思維快速的進(jìn)入音樂課堂這個(gè)角色】(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,同學(xué)們想聽嗎?生:想??師:(出示課件)大家還記得電影《喜洋洋與灰太狼》里面那個(gè)聰明勇敢的喜羊羊和好吃又懶惰的懶羊羊嗎?這兩個(gè)好朋友,在羊村感覺太悶了,有一天,懶羊羊?qū)ο惭蜓蛘f“