【正文】 。三、下課備注：有了歌曲的主旋律做基礎(chǔ)，學(xué)生在聆聽器樂曲的時(shí)候很快就把握住了主旋律出現(xiàn)的次數(shù)，并且對(duì)照?qǐng)D形譜，很快就聽出了兩段主題的變化。請(qǐng)圍繞樂曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來。我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B，請(qǐng)仔細(xì)聽辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。(這是民歌的主題A)(3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。《秋收》。(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。做成幻燈片)。(1)板書《秋收》歌曲。希望在進(jìn)一步聆聽器樂曲的時(shí)候能抽出更多的時(shí)間深入學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：欣賞歌曲，一般從歌曲和旋律兩個(gè)方面入手，對(duì)于經(jīng)過改編的器樂曲，如果在熟悉改編前的歌曲的基礎(chǔ)聆聽，會(huì)使學(xué)生更快的熟悉曲調(diào)。現(xiàn)將這首樂曲主題的出現(xiàn)及其主奏樂器記述如下：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)教學(xué)重點(diǎn)熟悉陜西民歌《秋收》旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。這段旋律先后用竹笛，弦樂和雙簧管演奏，多次出現(xiàn)。樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。歌曲僅兩個(gè)樂句，一段體結(jié)構(gòu)。能力發(fā)展目標(biāo)：聆聽陜西民歌《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗(yàn)樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣、音樂感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，自信的歌唱并學(xué)習(xí)演奏的初步技能】（七）、小節(jié)（師）錦州市義縣九道嶺小學(xué)張 麗 梅2010年10月15日第五篇：小學(xué)音樂欣賞課管弦樂《秋收》教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞課管弦樂《秋收》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：熟悉陜西民歌《秋收》旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。假如今天是你的生日，一群小獅子前來給你祝賀，伴著《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂，想要給你跳跳舞，唱唱歌，你們歡迎嗎？我們分組扮演小獅子和小壽星，其他同學(xué)分組用豎笛吹奏或者演唱《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂給他們伴奏，老師提示一下伴奏的同學(xué)，今天我們了 解到了音樂要素在音樂中的重要地位，如果你們改變音樂要素中的速度或者力度，看看這幫“小獅子”又會(huì)怎么樣？同學(xué)們，生日舞會(huì)開始了?！繋煟和瑢W(xué)們剛剛感受到了自己所想象的角色在音樂中的情形，那我們一起用自己的身體語言來表現(xiàn)各自的形象好不好？生：好！【設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生，自由地創(chuàng)作動(dòng)作來表現(xiàn)獅王的形象或者自己所想象動(dòng)物的形象。同時(shí)可以把主題音樂的音樂要素進(jìn)行變化，通過演唱和豎笛演奏讓學(xué)生理解和消化⑶ 整首樂曲欣賞師：通過學(xué)習(xí)才讓我們明白，原來這么多音樂要素的加入和變化，才刻畫出音樂當(dāng)中哪威風(fēng)凜凜的獅子形象，讓我們完整的欣 賞樂曲，回憶我們剛才分析片段音樂描寫的獅子形象，邊聽 邊聯(lián)想，欣賞完整個(gè)樂曲之后你又有什么感受？（播放視頻）生：?? 【設(shè)計(jì)理念：通過分析片段音樂，學(xué)生已經(jīng)了解音樂在不同階段刻畫的獅子形象，在這里加入完整欣賞樂曲，首先是感受音樂描寫的獅子是怎樣由遠(yuǎn)及近，由靜到動(dòng)，刻畫出栩栩如生的獅子形象。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)主題音樂（出示課件）就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的答案?！驹O(shè)計(jì)理念：教師引導(dǎo)學(xué)生，利用學(xué)過的知識(shí)，以及把抽象的音符通過線條，來引導(dǎo)學(xué)生傾聽鋼琴從低音到高音的走向，來判斷獅子的叫聲，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ジ惺埽瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行初步分析，培養(yǎng)學(xué)生的初步鑒賞能力。②、音樂當(dāng)中獅子的叫聲和我們模仿的一樣嗎？它和下面那個(gè)線條相符？并且叫了幾聲，是由什么樂器演奏的？ a:b: 生：主題音樂是由弦樂器家族演奏的，線條b是正確的。）【設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)通過學(xué)生試聽和學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏：⑴、掌握課本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到音樂所表現(xiàn)的獅子形象很鮮活，⑵、通過合作表演讓學(xué)生體會(huì)到這段節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂形象，讓學(xué)生觸手可及，在玩中體會(huì)，在體會(huì)中感知。師：同學(xué)們想不想也威風(fēng)一次？生：想??師：我們先學(xué)會(huì)這段節(jié)奏，然后同學(xué)們分組合作表演，看那組合作的最好，表演的最逼真。是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，在教學(xué)中采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽到的音樂有獨(dú)立的感受與見解】⑵ 欣賞引子后四小節(jié)節(jié)奏音型（放音樂）師：當(dāng)“x xx x x xx x x xx x”節(jié)奏出現(xiàn)時(shí)，音樂表現(xiàn)的獅子給你們什么樣子的感受？生：感覺獅子走路很威風(fēng)。喜羊羊和懶羊羊不害怕才怪呢？你能聯(lián)想到在大森林中，其他小動(dòng)物和小綿羊看見獅子時(shí)是什么樣子的表情呢？獅子又是一個(gè)什么樣子的神態(tài)呢？能不能把你想象小動(dòng)物和音樂當(dāng)中的獅子神態(tài)給大家展示一下。⑵、通過兩首音樂的對(duì)比，初步讓學(xué)生在試聽中，感受、語言表達(dá)、體驗(yàn)音樂要素（速度、力度、音色等）在音樂表現(xiàn)中的重要地位】 ⑵、再次聆聽引子片段音樂師：同學(xué)們回答的很好，我們（播放引子片段音樂）再次聆聽引子片段音樂，想象和體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)森林里面那種森嚴(yán)的氣氛。（學(xué)生回答出任意一種音樂要素就可以，其余教師在加以引導(dǎo)，可以兩首音樂在欣賞一遍，讓學(xué)生感受、體會(huì)）師：為什么兩首音樂給你們和小綿羊會(huì)有不同的心情呢？生: ??（引導(dǎo)學(xué)生了解音樂要素的變化表達(dá)的音樂形象也是不同的）【設(shè)計(jì)理念：在這里加入了本冊(cè)第二課中，管弦樂隊(duì)中的弦樂器家族欣賞曲目弦樂四重奏《快樂的薩麗哈》片段。（播放《快樂的薩麗哈》片段音樂）生:小綿羊會(huì)很輕松，很開心?！驹O(shè)計(jì)理念：學(xué)生伴著音樂演唱上課歌，一、讓學(xué)生保持愉快的心情；二、讓學(xué)生的思維快速的進(jìn)入音樂課堂這個(gè)角色】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，同學(xué)們想聽嗎？生：想??師：（出示課件）大家還記得電影《喜洋洋與灰太狼》里面那個(gè)聰明勇敢的喜羊羊和好吃又懶惰的懶羊羊嗎？這兩個(gè)好朋友，在羊村感覺太悶了，有一天，懶羊羊?qū)ο惭蜓蛘f“