【正文】 加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。四、說程序（很重要）合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：熱身運動熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班 參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達自己的思想和感受。二、說教法為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。確立教學(xué)重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。教學(xué)重點：能聽說單詞 exercise，運用句型 ilike ?i dont like ?。德育目標：教育學(xué)生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。知識目標：學(xué)習(xí)掌握單詞 exercise，學(xué)習(xí)運用句型 i like ?i dont like ?。我從下面先說一下第一方面：一、說教材《 》是科普版小學(xué)四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學(xué)生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型 i like ?i dont like ?，讓學(xué)生能夠用英語表達出自己的思想和感受。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。在實際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語添磚加瓦！小學(xué)英語說課稿151. 教材內(nèi)容本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。我們通過課堂，讓每一個孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們在愛的氛圍中成長，我們的教育教學(xué)工作才會贏得未來。設(shè)計教案時，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認知規(guī)律，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評價，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責任。七、板書設(shè)計在板書設(shè)計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。這個活動，不僅是讓教師達成了教學(xué)目標——語言的綜合運用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)—— 加強學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。這一刻，英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時，教師相機出示任務(wù)的要求：運用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學(xué)間應(yīng)當互相幫助。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。該任務(wù)的設(shè)計也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。誠如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因只有能熟練說出“Excuse me, can I use your yoyo?”才有機會上臺，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學(xué)會新知。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺弄著，總也不成功。學(xué)生通過情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“Yes ,please .”或者“No problem”.創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認知準備。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生快速說出其方位。六、教學(xué)過程 （40分鐘）1. 復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。由于小學(xué)生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長，一個學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動，參與意識強，能夠在活動中自主地學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)中，我設(shè)計了幾個教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yoyo, 制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個情景。情景教學(xué)法皮亞杰說過“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象。教學(xué)目標英語課程目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標如下：1） 知識目標學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當?shù)膽?yīng)答；2） 技能目標能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；3） 情感目標培養(yǎng)學(xué)生合作的團隊精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；4） 文化目標了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響?；谝陨显?，“小制作Make a widow card ”和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。因為，我始終認為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。C部分為選修部分，教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。小學(xué)英語說課稿13教材分析我說課的內(nèi)容是《新標準英語》，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，《英語課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡單的個人信息，交換有關(guān)個人，教材特點，我確立本課的教學(xué)目標為:1，語言知識目標學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情.2，語言技能目標創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力.3，情感態(tài)度目標培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學(xué)的了解.4，學(xué)習(xí)策略目標培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語進行表達與交流.教學(xué)重點:1，學(xué)習(xí)用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調(diào)自然.2，了解學(xué)習(xí)英語的重要性.教學(xué)難點:能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進行簡單的交流教具，學(xué)具準備Lingling， Sam， Amy的頭飾.多媒體課件學(xué)情分析一年級學(xué)生活潑，好動，好奇心強，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，努力營造寬松和諧的氛圍.教學(xué)方法1，情境教學(xué)法2，“任務(wù)型”教學(xué)法3，smile教學(xué)法4，TPR教學(xué)法.學(xué)習(xí)方式通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.小學(xué)英語說課稿14一、教材分析教材總析《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語教材。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。布置課后作業(yè)部分：讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用“I can see …”回答問題。然后過渡到在課桌上看見了什么。拓展延伸分兩部分：1。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點一點，練一練。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性?！边@樣，既引出了新單詞train的教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”鞏固操練分四部分：① 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see？句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。新課呈現(xiàn)分兩部分：① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生What can you see？ 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row， row your boat?！薄癢ell begun， half done”良好的開端是成功的一半。三、說教學(xué)過程本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進行真實的對話，達到真實交際。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。（4）教學(xué)安排本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。（3）情感目標心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。b。（2）能力目標a。c。能夠聽、會說、會讀單詞a plane， a boat， a jeep和a trainb。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。小學(xué)英語說課稿12一、說教材教材體系我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌，是一個比較有難度的任務(wù)，學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù)，一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，并且利用這個機會鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。在游戲環(huán)節(jié)傳話中，幾乎每個同學(xué)都得到了說I want a …的機會，因為要使用這句類似通關(guān)密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學(xué)生們會很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運用這句話，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方，需要各位老師評批指正的。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節(jié)奏不大一致。四、教學(xué)反思：作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課，我對自己的表現(xiàn)不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關(guān)，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。Step7love animals and say goodbye在本課的結(jié)尾，我設(shè)計了帶領(lǐng)學(xué)生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識遷移，更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學(xué)習(xí)。Step5,Songs游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié)，通過出示課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動作，第三遍播放音樂，讓學(xué)生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。設(shè)計意圖是通過真實的語言環(huán)境來講授新知，使學(xué)生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師說act like…，學(xué)生做出相應(yīng)的動作并說look look a ~,A very nice~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進入到本課的教學(xué)中，并且可以達到復(fù)習(xí)舊知的目的!創(chuàng)設(shè)一個寵物店的情景，引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復(fù)習(xí)五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：探究，師生互動，小組合作。教具，學(xué)具準備：教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封學(xué)具：教材二、學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時學(xué)習(xí)了5種小動物的表達方方法，在第二課時學(xué)習(xí)了I want a(an)。4,學(xué)習(xí)策略目標培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維通過游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語進行