【正文】 在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓同學(xué)在教師鼓勵性評價中體會學(xué)習(xí)英語。重點學(xué)習(xí)句型Where are you from? 和其答語。擴(kuò)展資料：牛津小學(xué)英語說課稿牛津小學(xué)英語說課稿牛津小學(xué)英語說課稿1一、說教材：我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC局部。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細(xì)，應(yīng)重點說出如何實施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。說出特點、說出風(fēng)格。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。說課要突出“說”字。說課不是備課，不能按教案來說課。（5）教學(xué)效果分析對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。擬定時應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認(rèn)知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計；④教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學(xué)目的的實現(xiàn)。在擬定時應(yīng)突出地說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強教學(xué)效果。教學(xué)得法往往是事半功倍。教學(xué)的難點是學(xué)生學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。④要對教學(xué)過程做出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。分頁標(biāo)題e②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。實施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯(lián)系。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。②說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說課標(biāo)，可以結(jié)合到說教材中去進(jìn)行。牛津小學(xué)英語說課稿15說課的內(nèi)容：⑴ 說課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。將熱鬧的`形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。完成書上C部分的練習(xí)：先說后做。4．教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。2．聽錄音，朗讀單詞和詞組。Step 4:Cnslidatin1。Step 3:Presentatin1．上述師生問題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。2．師生課前自由會話。Step 1：War up1．聽讀a rhe：Ce here and eet us，please。（三）練習(xí)法把大多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的`情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識。（五）下面說一下本課的重點難點：學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。牛津小學(xué)英語說課稿13(一)語言知識目標(biāo)：1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。孩子們在開心又有刺激性的游戲中將本課的學(xué)習(xí)推到了最高潮。而且將今天的學(xué)習(xí)再次達(dá)到了一個小高潮。StepConsolidation自編了一個chant唱一唱：Get up，get up，起床了；All right，all right，好好好；Go tosch ool，go to school，去上學(xué)Good bye，goodbye，說再見。然后根據(jù)磁帶錄音模仿課文中人物的語音語調(diào)。通過前面對課文重點句型的操練，已降低了課文的難度。學(xué)生在此時不僅能欣賞以下節(jié)奏舒緩的歌曲，還能在此點出課題googbye。學(xué)唱新歌goodbye，緩解學(xué)習(xí)疲勞。及Go答語goodbye。小朋友在圖文并茂的環(huán)境中，自然而然的就學(xué)習(xí)完了祈使句Get up和回答All right。根據(jù)小朋友喜歡聽故事的特點，我在這一環(huán)節(jié)中，自編了兩個故事。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的動物單詞，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為下面的故事教學(xué)鋪墊。做游戲，猜動物。StepWarm—up這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運用語言的能力。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。其次，在教學(xué)過程中，安排一些興趣活動。愉快教學(xué)法教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。（四）說教法、學(xué)法愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。（三）教學(xué)重點和難點：二種指令Get up Go to school。情感目標(biāo)：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。（2）聽得懂、會說、會讀告別用語：Goodbye。（二）說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)、大綱要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：（1）聽得懂、會說、會讀祈使語句：Get up。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，適宜激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為主，再加上三年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以在第一課時中我們主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是祈使句Get up和Go to school以及告別Goodbye。本單元還出現(xiàn)了八個家用物品類單詞。See you 。Gohome和Go to bed。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是祈使句，主要學(xué)習(xí)祈使句Get up。2．謄寫四會單詞。5．完成書上C局部的練習(xí)：先說后做。3．小組活動，檢查朗讀單詞情況。Step 4:Consolidation1．小組競賽：出示一幅地圖，讓同學(xué)粘上教師所說的圖片，同學(xué)再用I’m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。Step 3resentation1．上述師生問題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.2． USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。如：I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。2．師生課前自由會話。Step 1：Warm up1．聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。（三）練習(xí)法把大多的課堂時間留給同學(xué)，使同學(xué)在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)考慮方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。同時注意保證每個同學(xué)都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)同學(xué)情感，使同學(xué)以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識。（五）下面說一下本課的重點難點：學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：1）進(jìn)一步提高同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本學(xué)段同學(xué)心理年齡的特點和同學(xué)的實際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(一)語言知識目標(biāo)：1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。在Book 4B第八單元中同學(xué)已學(xué)過China，Chinese，English.,。這兩局部是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。2）教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球Step ( 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。4）各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語交際。分頁標(biāo)題e2）玩猜謎游戲：教師用實物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學(xué)生對話的加小組4分。1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。3）每組學(xué)生拿著自己課前準(zhǔn)備的圖片在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類運動。1）教師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著開心的笑容反復(fù)用Do you like … ?詢問同學(xué)們，這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。3）檢查上節(jié)課布置的手工活動：畫笑面。1）錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。三、說課堂程序整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。分頁標(biāo)題e（二）情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。二、說教法和學(xué)法：（一）小組活動學(xué)習(xí)法把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的39。我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。