幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：花脖子5篇(參考版)
2024-10-13 22:45本頁(yè)面
【正文】 例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都可以玩此類的游戲，既方便也實(shí)惠。因此我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛(ài)玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的?？墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。可見(jiàn)孩子們對(duì)活動(dòng)投注的熱情。兩遍兒歌表演下來(lái)，孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來(lái)了。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學(xué)習(xí)中，讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到鞏固的目的呢？故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對(duì)兒歌進(jìn)行自由的合作表演。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)完成，于是我嘗試改變教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。課前，我認(rèn)真地進(jìn)行備課，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。過(guò)程：一、談話我們的幼兒園有個(gè)好聽(tīng)的名字，它是？（實(shí)驗(yàn)幼兒園）你們?cè)趯?shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)心嗎？為什么感到很開(kāi)心？我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛(ài)幼兒園的情感（出示圖片）提問(wèn)：圖片里畫(huà)了些什么內(nèi)容？你最喜歡哪張圖？為什么？老師把小朋友剛才說(shuō)的話編了一首好聽(tīng)的兒歌，聽(tīng)！A、教師范讀兒歌，提問(wèn)：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的歌詞？B、你最喜歡兒歌里的哪一句？幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌A、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操（cao）、場(chǎng)（chang）B、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)語(yǔ)氣詞：哈，瞧，嘿C、個(gè)別表演請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演重點(diǎn)講述：“綠色的操場(chǎng)像花園”提問(wèn)：為什么說(shuō)綠色的操場(chǎng)像花園？幼兒園是我家幼兒園，我的家，活動(dòng)室呀寬又大，圖書(shū)積木多又多，哈，我愛(ài)我的幼兒園。初步知道比喻句的用法。五、小結(jié)。任意抽取兩幅圖片，任選兩名幼兒出來(lái)看圖拼句子(將句子卡拼在圖片下面)，誰(shuí)先拼完誰(shuí)先指讀。讓幼兒自由選擇自己想去的景點(diǎn)，再依次提問(wèn)幼兒來(lái)到了哪里?讓幼兒完整回答“我來(lái)到了…..。三、角色扮演“去游玩”請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾并帶上，播放音樂(lè)《郊游》，老師作為導(dǎo)游帶領(lǐng)游客們出發(fā)(分組進(jìn)行)。(事先把字卡藏在活動(dòng)室周圍)。拼句字卡及圖片。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種小動(dòng)物頭飾、去游玩的大圖片及音樂(lè)《郊游》。正確運(yùn)用句子“我來(lái)到……”。2．如果別的小朋友遇到了困難，你愿意幫助她嗎？你是怎么幫助她的？請(qǐng)幼兒自由講述?！爸x謝你呀！長(zhǎng)頸鹿！”三、師生再次欣賞故事，并情感延伸?！爸x謝你呀，長(zhǎng)頸鹿?。航處煂W(xué)小老鼠哭聲，小朋友聽(tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)在哭呀？（幼兒猜）看看是誰(shuí)呀？“我找不到家了。教師念一遍故事語(yǔ)言。誰(shuí)想上來(lái)試一試？”長(zhǎng)頸鹿彎下脖子讓小豬騎在脖子上，然后慢慢抬起來(lái)摘蘋(píng)果。激發(fā)幼兒用身體來(lái)表現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)的高（踮起腳尖，手臂往上升）。“謝謝你呀，長(zhǎng)頸鹿！”：“嗨呦，嗨喲”小豬在樹(shù)下跳來(lái)跳去。教師念一遍故事語(yǔ)言。花脖子長(zhǎng)頸鹿說(shuō)“小兔你別怕，我來(lái)幫助你?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀察封面，激發(fā)幼兒的興趣。3．體驗(yàn)成功幫助小動(dòng)物后的快樂(lè)心情，學(xué)做關(guān)心他人的好孩子。具體設(shè)計(jì)如下：螢火蟲(chóng)的圖片小飛蛾的圖片→小青蛙的圖片→小螞蟻的圖片第三篇：花脖子教案花脖子活動(dòng)目標(biāo)：1．能在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，有與老師對(duì)話的欲望。當(dāng)然，這其中必然會(huì)有很多不足，還需要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉。九，活動(dòng)評(píng)價(jià)：
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