【正文】 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。由于加強(qiáng)了學(xué)生的道德修養(yǎng)，開展文明禮儀教育就非常順利。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持開展家庭“感恩”活動(dòng):經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)說(shuō)體貼或感激的話，“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”；經(jīng)常給爸爸、媽媽寫封信，交流交流思想感情；經(jīng)常為爸爸、媽媽等長(zhǎng)輩制作生日卡、節(jié)日卡等；在雙休日想方設(shè)法幫父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經(jīng)常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動(dòng)與父母商量，多向父母學(xué)習(xí)，并盡可能尊重父母的意見(jiàn)。“孝”是一切道德的基礎(chǔ)、至善的美德。普羅提諾說(shuō)：“善在美后面，是美的本質(zhì)。謙恭的態(tài)度、文明禮貌的語(yǔ)言、優(yōu)雅得體的舉止等方面表現(xiàn)出來(lái)的，是人內(nèi)在的道德修養(yǎng)。用法規(guī)增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的約束和規(guī)范，通過(guò)嚴(yán)格管理加強(qiáng)了學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。我在實(shí)踐中深刻地認(rèn)識(shí)到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學(xué)生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。制度是養(yǎng)成計(jì)劃具體付諸于實(shí)踐的有效措施，使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。三充分利用假期組織學(xué)生深入到廣大農(nóng)村、廠礦企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研、實(shí)踐，讓他們廣泛接觸社會(huì)、去體驗(yàn)工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻(xiàn)，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂(lè)觀，不僅能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)，而且能提高學(xué)生的道德意識(shí)和文明禮儀行為習(xí)慣。一組織學(xué)生參加學(xué)校的公益性勞動(dòng)，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關(guān)心集體、勞動(dòng)光榮的意識(shí)。一個(gè)人的“文明禮儀”只能在實(shí)踐活動(dòng)中才能反映出來(lái)，而且只有在實(shí)踐中才能養(yǎng)成。文明禮儀行為必須在實(shí)踐中才能得到體現(xiàn)，而且只有在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)、鍛煉和鞏固，才能使學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、感悟道德，才能使學(xué)生努力做到知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習(xí)慣。很多同學(xué)拾金不昧，有的還擔(dān)當(dāng)環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士，有的在社區(qū)幫助孤寡老人，有的學(xué)生不但模范遵守交通規(guī)則，還糾正家長(zhǎng)的違規(guī)行為。我在班里評(píng)出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練一練，評(píng)一評(píng)，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，自我訓(xùn)練，自我完善，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。身邊的學(xué)生榜樣與自己所處環(huán)境相同，條件相當(dāng)，人家能做到的我為什么不能做到，人家能做好我為什么不能做好？所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營(yíng)造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵(lì)作用，從而形成一種誰(shuí)都不甘落后的向上風(fēng)氣。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說(shuō)服力。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對(duì)于學(xué)生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。我非常注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣。相反如果教師對(duì)班內(nèi)學(xué)生提出一大堆衛(wèi)生方面的要求，而自己的辦公室卻臟、亂、差；教師不讓學(xué)生隨地吐痰，自己卻在校園內(nèi)隨地吐痰；不讓學(xué)生說(shuō)臟話，自己有時(shí)卻說(shuō)臟話，這樣的教師又如何反過(guò)來(lái)教育學(xué)生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。（一）教師示范“學(xué)博為師，德高為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量，它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染，潛移默化的作用。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)具體從以下幾方面抓落實(shí)：一、樹立榜樣示范，帶動(dòng)養(yǎng)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。而在人們交往與合作過(guò)程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)、素質(zhì)的形象，而且直接影響到事業(yè)、業(yè)務(wù)的成功。中華民族千百年來(lái)均以其知書識(shí)禮為世人所稱道。第五篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例同許多老師一樣，我把對(duì)學(xué)生做人的教育擺在首位。原來(lái)哪些愛(ài)吵愛(ài)鬧愛(ài)打的學(xué)生都有所收斂，有的還變得文質(zhì)彬彬的。每當(dāng)見(jiàn)到老師、同窗都能自動(dòng)自覺(jué)的問(wèn)候，更難得的是我班的黃景龍、李長(zhǎng)成同窗，每天下午都特意等在樓梯口向我問(wèn)好。每周的班會(huì)和晨會(huì)課我都堅(jiān)持要求學(xué)生做個(gè)有禮貌的好孩子，做得好的及時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，每周還評(píng)出《誰(shuí)是講禮貌的孩子》和每月評(píng)出《文明禮儀之星》，還通過(guò)豐盛多彩的中隊(duì)活動(dòng)和班主題會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣。別人向自己道歉時(shí)應(yīng)當(dāng)回話“沒(méi)關(guān)系”、“別客氣”等。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。接手這個(gè)班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣后，再著手抓別的方面?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。所有這些目的只有一個(gè)：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。舉辦“禮儀故事會(huì)”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動(dòng)。校園視頻《小小觀察員》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來(lái)，在每班進(jìn)行播放老師進(jìn)行講解。每周一次的少隊(duì)課經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)禮儀課堂，使學(xué)生了解講文明禮儀的重要性、必要性。用身邊的學(xué)生榜樣營(yíng)造出一種文明向上的氛圍：在學(xué)校爭(zhēng)做尊師愛(ài)友，勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生；在家里爭(zhēng)做孝敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子；在公共場(chǎng)所爭(zhēng)做明禮誠(chéng)信、遵紀(jì)守法的好公民。所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營(yíng)造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵(lì)作用，從而形成一種誰(shuí)都不甘落后的