平泉縣小學(xué)英語新教材二次培訓(xùn)心得體會(參考版)
2024-10-13 22:44本頁面
【正文】 如小學(xué)生英語說得好，教師就鼓掌祝賀；小學(xué)生對教師提出的問題回答正確拇指贊賞；對認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。其實，教師只要真心真意地各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生。Great!Well done!You’re a good boy。首先，教師可以用語言對學(xué)生進行表揚和鼓勵。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層到針對不同差異的孩子進行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲及時進行有效評價。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中生英語學(xué)習(xí)的需要。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調(diào)師生互動。二重新定位師生關(guān)系?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，“活動語教學(xué)的主要形式。就目前狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。設(shè)情景 充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素以下幾點：小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，英語的興趣。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)“英語課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適需要，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益，達(dá)到英語新課標(biāo)”設(shè)計理念話，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，達(dá)到教書育人，不誤人子弟的目的。為了完善自我，提高理論水平，我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。要善于總結(jié)和回顧。學(xué)生掌握的信息，甚至包括學(xué)生本身都是一種可貴的英語資源。我們教師應(yīng)該首先和文本對話、和作者對話，從細(xì)節(jié)開始，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注作者字里行間鑲嵌的生命關(guān)懷、文化內(nèi)涵、人生經(jīng)驗。處理教材最為重要的一點就是要想方設(shè)法把教材變成“我的教材”。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下英語教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。英語是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外。考慮教師解讀文本的對象——學(xué)生, 學(xué)生是文本解讀的最終主體,
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