平泉縣小學英語新教材二次培訓心得體會-在線瀏覽
2024-10-13 22:44本頁面
【正文】 分析；情感態(tài)度、文化意識及學習策略內(nèi)容分析。主情境圖在總體設計上作為整個單元的“序幕”，呈現(xiàn)單元核心語言以及語用環(huán)境，A,B部分作為“分場景”進一步展開單元話題并在細節(jié)上加以豐富。第二，可以引導學生根據(jù)圖片的提示進行單元語言的復習鞏固練習。Let’s try板塊Let’s try板塊是對話的引子。教學建議：聽前：第一，復習回顧句型詞匯。聽中：第一，根據(jù)題型的疑問句找關鍵詞。聽后：完成說、寫的任務。操練活動搭好腳手架，逐步實現(xiàn)語用目標。第二，學生結合實際運用主句型進行表達。第二，能讀懂并寫出核心句型。第四，能在情境中恰當運用核心句型完成簡單的交際任務。新課程標準對此版塊的教學建議：第一，對話教學重視重建對話文本，強化學生對核心句型結構的認知。每一個板塊該怎么上，上到怎么樣的一個程度，通過這次培訓，老師自己心中有了一個度，以后的教學中也更加得心應手。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。.作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。會議邀請了兩位專家，為我們做了精彩的報告。深切地體會到本次培訓以豐富的知識內(nèi)涵對科學理論進行精辟的闡述，使我對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。首先要換位思考，才能三位一體、水到渠成。所以教師必須顧及學生的解讀能力、認知心理、學習習慣等因素,以學生的角色走進文本，實現(xiàn)教師、文本、學生三者的有機融合。大綱、教材對英語教師提出了更高的要求，全體英語教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應教材和時代的要求。同時要抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。時代的進步對英語教學提出了更高的要求，同時又為英語教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，我們英語教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大英語外延。找準文
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