【正文】 三、五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表、教學(xué)大綱、教員信息、教學(xué)進(jìn)度安排、部分常見問題及解答、參考資料及相關(guān)課程資源鏈接、電子教案、電子課件已全部上網(wǎng)； ，包括：（1）“校優(yōu)”課程，主講教師劉大泉副教授講授的《工程力學(xué)》全程授課錄像2008年已經(jīng)上網(wǎng)；（2）“校優(yōu)”課程，主講教師李道奎副教授講授的《工程力學(xué)》全程授課錄像2008年已經(jīng)上網(wǎng)；（3）“校優(yōu)”課程，劉大泉副教授講授的60學(xué)時《材料力學(xué)》全程授課2007年錄像已經(jīng)上網(wǎng)；（4）校教學(xué)督導(dǎo)組專家孫世賢教授講授的72學(xué)時的《理論力學(xué)》全程授課錄像2005年已經(jīng)上網(wǎng)；（5）“校優(yōu)”課程，宋先村高級工程師的12個工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)輔導(dǎo)錄像2008年已經(jīng)上網(wǎng)。結(jié)合課程內(nèi)容和體系的改革成果，編寫出相應(yīng)的理論教材、實(shí)驗(yàn)教材、多媒體有機(jī)結(jié)合的立體化系列教材。編寫出版一部“工程力學(xué)教學(xué)案例分析”一書?！肮こ塘W(xué)”教材。具體工作包括：“工程力學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程，形成工程力學(xué)的教學(xué)資源庫。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的實(shí)踐，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性更高了，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究問題的熱情被激發(fā)起來了，學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力明顯地得到了提高。2008年“航天類專業(yè)課程系列教材建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐”獲省級教學(xué)成果一等獎。依托學(xué)科優(yōu)勢，以力學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革為主線，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程體系的改革及內(nèi)容的整和優(yōu)化，建立了以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)體系，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。依托學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科研究方向，繼續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的機(jī)制研究，提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)力和水平。（4）結(jié)合學(xué)校“十一五”本科教學(xué)條件建設(shè)，進(jìn)一步完善力學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。貫徹素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想，注重實(shí)踐性教學(xué)，根據(jù)課程特點(diǎn)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的講授方法，積極引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)理論與工程實(shí)際中相關(guān)力學(xué)問題間的聯(lián)系。進(jìn)一步加強(qiáng)與國內(nèi)外航空、航天、機(jī)械等領(lǐng)域科研院所的聯(lián)系，提高學(xué)生對工程實(shí)際問題的認(rèn)識，強(qiáng)化解決工程實(shí)際問題的意識。（2）加強(qiáng)教學(xué)和科研的有機(jī)融合，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)。要求年輕專職教師必須掌握主講課程涉及的主要儀器設(shè)備的操作和使用。力學(xué)學(xué)科的教師直接參與力學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本中心的傳統(tǒng)，有效地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合。（1）錘煉了一支穩(wěn)定的力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教師隊(duì)伍，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。如理論力學(xué)演示實(shí)驗(yàn)有哥氏慣性力、慣性主軸等動力學(xué)演示；材料力學(xué)演示實(shí)驗(yàn)有各種高頻疲勞演示、沖擊實(shí)驗(yàn)、純彎曲疲勞實(shí)驗(yàn)、破壞斷口形貌展示和各種復(fù)雜結(jié)構(gòu)應(yīng)力場演示等。（4）演示實(shí)驗(yàn)特色演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目6個。如具有中心特色的“固體推進(jìn)劑力學(xué)性能測試”、“受壓桿的固有頻率測量實(shí)驗(yàn)”、“復(fù)合材料組件靜強(qiáng)度與剛度實(shí)驗(yàn)”、“桁架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)”。這種方式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，注重學(xué)生獨(dú)立解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解到解決問題的多樣性，拓寬了解決問題的思路。如具有我校特色的“彎扭組合實(shí)驗(yàn)”、“利用扭轉(zhuǎn)引伸器的切變模量測試實(shí)驗(yàn)”、“薄板壓縮實(shí)驗(yàn)”、“非金屬材料力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)”、“飛行器部件靜力學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“導(dǎo)彈結(jié)構(gòu)模態(tài)參數(shù)分析與實(shí)驗(yàn)”。這些實(shí)驗(yàn)涉及到力學(xué)基礎(chǔ)課程中多方面的知識，需要學(xué)生運(yùn)用力學(xué)和測試技術(shù)等綜合知識來完成，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必要環(huán)節(jié)。該模塊共有12個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?；緦?shí)驗(yàn)不僅僅是驗(yàn)證力學(xué)基礎(chǔ)課程的基本理論，更重要的是通過具體的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀測力學(xué)現(xiàn)象、總結(jié)提煉力學(xué)規(guī)律的能力。這種層次化和模塊化的力學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以學(xué)生為本，為因材施教、全面開放創(chuàng)造條件。通過將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為基本實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等四個模塊，精心設(shè)計(jì)每一個模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成。本著“基礎(chǔ)底蘊(yùn)厚實(shí)、創(chuàng)新能力突出”的人才培養(yǎng)總要求，以培養(yǎng)與提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，依托湖南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心－力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，構(gòu)建了多層次的力學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，以滿足不同類型、不同專業(yè)的人才培養(yǎng)需要。為了達(dá)到較好的實(shí)踐教學(xué)目的，構(gòu)建了多層次的力學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。通過學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)制作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技術(shù)知識獨(dú)立完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?III)課程目前存在的不足； ；，進(jìn)行了與國際高水平大學(xué)同類課程教學(xué)內(nèi)容之間的對比研究，還需進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果工程力學(xué)課程是工科專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的工程背景。其競賽經(jīng)驗(yàn)在中國力學(xué)學(xué)會和湖南省教育廳主辦的競賽工作會議上進(jìn)行了交流，并在《力學(xué)與實(shí)踐》發(fā)表了有關(guān)力學(xué)競賽的論文4篇。多年積累的競賽經(jīng)驗(yàn)在中國力學(xué)學(xué)會和湖南省教育廳主辦的競賽工作會議上進(jìn)行了交流，起到了良好的示范作用(II)課程與國內(nèi)外同類課程相比所處的水平通過建設(shè)，該課程已具備良好的教學(xué)條件，包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、自編教材、高水平的多媒體CAI課件、完善的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、全程視頻授課錄像（已上網(wǎng)）等，其建設(shè)的水平和規(guī)模在國內(nèi)同類課程中處于先進(jìn)地位；錘煉出了一支整體學(xué)術(shù)水平高、集體攻關(guān)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ?、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍；在教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段、教學(xué)方法研究方面取得喜人的成績，2000年以來，課程組先后獲得湖南省教學(xué)成果一等獎1項(xiàng)，校教學(xué)成果二等獎1次，校教學(xué)優(yōu)秀集體一等獎1次、二等獎2次、三等獎1次，2人被評為全軍優(yōu)秀教師，3人次獲軍隊(duì)院校育才獎金獎，3人獲育才獎銀獎，1人獲學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀個人一等獎，4人次獲學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀個人二等獎。獲“全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽”個人一等獎、二等獎各一次和團(tuán)體二等獎一次，為湖南省最好成績。、湖南省、學(xué)校的三個層次大學(xué)生力學(xué)競賽，增強(qiáng)了課程培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的能力。2．實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)軍事和航天特色鮮明。經(jīng)過幾代人的不懈努力，目前已建成了一支以中青年教師為骨干力量，教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高，可持續(xù)發(fā)展的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。I)本課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)，積淀深厚，有一支教學(xué)與科研結(jié)合、教學(xué)水平與學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2．實(shí)驗(yàn)室設(shè)備應(yīng)保證大型實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)每組不超過5人、小型實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)每組不超過2人。（四）條件保障1．本課程的教學(xué)內(nèi)容具有較多的圖表，比較適合于采用多媒體課件教學(xué)，因此需安排在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)?！独碚摿W(xué)》（I）（第六版），哈爾濱工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)教研室，高等教育出版社， 《材料力學(xué)》（I）（第四版），劉鴻文主編，高等教育出版社。本書影印版由清華大學(xué)出版社出版，2001年8月第1版。（三）教材選編 1．教材《工程力學(xué)》（I），顧曉勤 劉申全，機(jī)械工業(yè)出版社， 《工程力學(xué)》（II），顧曉勤 劉申全，機(jī)械工業(yè)出版社, 《材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)》，鄭文龍主編，國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)。王麗華（19 54—），女，吉林長春人，吉林電大圖書館館員。課題組負(fù)責(zé)人：柳吉華，課題組成員有：蘭文改、高慧波、王麗華、張立貴。因此，該項(xiàng)目成果具有一定的開放教育理 論及其應(yīng)用價值。 綜上所述，開發(fā)《工程力學(xué)》網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)課件是一個系統(tǒng)工程。另一方面，課件設(shè)有“評價反饋”欄目，及 時收集學(xué)員和同類教師的各類反饋信息，據(jù)此能有所發(fā)現(xiàn)，有所總結(jié)，集思廣益，優(yōu)勝劣汰，以便及時修改和更新此網(wǎng)絡(luò)課件。課件評估模塊優(yōu)質(zhì)化。動畫場景引人注目，色彩鋪墊賞心悅目，陪襯音樂娓娓動聽，描述性文字精煉準(zhǔn)確……，能更大程度地吸引學(xué)員 的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和能動性。課件表現(xiàn)形式生動化。該課件編制出媒體的類別有：web頁 的“課程內(nèi)容”，BBS的“在線 研討”，視頻的“分級點(diǎn)播網(wǎng)上課堂”，PPT的“模擬測試”，數(shù)字化平臺的“直播課堂” ……。該課件所具備的共性導(dǎo)學(xué)方式，既能 體現(xiàn)教師在校園網(wǎng)學(xué)習(xí)論壇上發(fā) 布教學(xué)信息的準(zhǔn)確性，又能展現(xiàn)指導(dǎo)各章節(jié)相關(guān)活動的及時性；該課件所具備的個性導(dǎo)學(xué)方 式，既能體現(xiàn)對各位學(xué)員和各個學(xué)習(xí)小組自學(xué)支持的針對性，又能展現(xiàn)教師和學(xué)員之間開展 同步討論和異步交流的恰當(dāng)性；分層次與分類別的導(dǎo)學(xué)方式，以該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容為導(dǎo)引，由學(xué)習(xí)過程的序列來確定……，在有的放矢所實(shí)施的多種方式中，學(xué)員可以自我管理、自我 控制和自我監(jiān)督，以自學(xué)的高收效成果來評定各種導(dǎo)學(xué)方式的優(yōu)勝率。課件