【正文】 。要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)原理為基礎(chǔ)，要說(shuō)明怎么教，怎么學(xué)和為什么這么教、為什么這么學(xué)。如何對(duì)試講內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)（教學(xué)構(gòu)思）其實(shí)是一個(gè)小型說(shuō)課。符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)。有助于突出教學(xué)重點(diǎn)。教態(tài)自然、大方、親切（5分）教態(tài)莊重且自然大方，有親和力；言談舉止符合教師風(fēng)范。、形象化。教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)（5分）。，張弛有度。、練習(xí)分層次有梯度。，有探究意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚5分、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)定位準(zhǔn)確。試講過(guò)程中常出現(xiàn)的失誤不關(guān)手機(jī)隨手扔垃圾目光不敢看評(píng)委嚼口香糖撓頭皮或頭發(fā)抖腿全身發(fā)抖聲音小或發(fā)抖結(jié)束時(shí)埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開(kāi)教室。學(xué)會(huì)運(yùn)用微笑站立姿勢(shì)應(yīng)該是抬頭，挺胸，收腹，兩腿基本并攏（女老師），不宜叉開(kāi)，臉上帶有自信正確的行姿是抬頭，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要輕輕地放在兩邊，輕輕地?cái)[動(dòng)，步伐也要輕輕的，不能夠拖泥帶水。在學(xué)生回答完畢后，說(shuō)“請(qǐng)坐”（試講中虛擬）。使用禮貌用語(yǔ)，如：“某同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)回答”。不要生硬冷漠的語(yǔ)氣、過(guò)快過(guò)慢的語(yǔ)速，或者含糊不清的語(yǔ)音。忌諱妄自菲薄、心懷怯藐。注意教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)（組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)）態(tài)度要保持自然、友善、親切、隨和，整體上講求落落大方，笑容可掬。注:兩種教案,第一種寫(xiě)精,：注意衣著打扮，要給試講老師一個(gè)老師的樣子（職業(yè)裝）。（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。其它要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（7）教學(xué)反思。（5）布置課外作業(yè)。（3）講授新教材。（2）教學(xué)工具教學(xué)過(guò)程（時(shí)間、教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)）（1）組織教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)。確定教學(xué)內(nèi)容情況：教學(xué)內(nèi)容。穿涼鞋時(shí)，都要穿襪子，不可以光腳。上衣領(lǐng)口不宜過(guò)低，透胸露背都與教師身份不符。試講衣衣著打扮：教師的服裝禁忌男教師不宜穿短褲上課，以穿長(zhǎng)褲為宜；不宜穿無(wú)領(lǐng)無(wú)袖上衣上課，即使短袖上衣，也應(yīng)是有領(lǐng)的T恤為佳。眼睛最好要多注視面試?yán)蠋?，但也不能長(zhǎng)久注視目不轉(zhuǎn)睛。在自我介紹完后不要有轉(zhuǎn)接語(yǔ)，如“這就是我個(gè)人情況，接下來(lái)我開(kāi)始講*******”，有時(shí)往往會(huì)因此影響試講老師對(duì)你的印象。眼睛最好要多注視面試?yán)蠋?，但也不能長(zhǎng)久注視目不轉(zhuǎn)睛。注意掌握時(shí)間，既不能超時(shí)太長(zhǎng)，也不能過(guò)于簡(jiǎn)短，在1分鐘左右。自我介紹指導(dǎo)：試講之前，最好在家打個(gè)自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺(jué)一下?？赡芾锩孢€會(huì)有些教育理論的題，不過(guò)不多，看你運(yùn)氣了，但是我聽(tīng)說(shuō)好多沒(méi)有答上題的面試也都通過(guò)了。把你的教學(xué)目的教學(xué)手段什么的，每一部分你打算怎么給學(xué)生講，說(shuō)清楚。需要準(zhǔn)備一份本專(zhuān)業(yè)論文，一份當(dāng)堂的教案。面試指導(dǎo)：面試很簡(jiǎn)單，只要平時(shí)上過(guò)講臺(tái)的都沒(méi)問(wèn)題，專(zhuān)家們一眼就看出來(lái)了。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意駭，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)，又表現(xiàn)為可具體操作的程序：①引進(jìn)課題(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課)看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)入新的課堂情景，二看提出的問(wèn)題是否服務(wù)于課堂重點(diǎn)，能否牽動(dòng)全體學(xué)生的心②講授新課(根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，難點(diǎn)，形成授課的結(jié)構(gòu)思路)③課堂練習(xí)(根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的示例，形成靈活多變的訓(xùn)練)④內(nèi)容小結(jié)(強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)、概念)⑤布置作業(yè)⑥板書(shū)設(shè)計(jì)。說(shuō)學(xué)法，要注重對(duì)某方法指導(dǎo)過(guò)程的闡述，如說(shuō)明教師是通過(guò)怎樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。(3)選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)無(wú)論是你借鑒的方法還是你正在探索實(shí)踐的方法，一要介紹這種方法的操作過(guò)程，二要介紹這種方法的理論依據(jù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要分析學(xué)生原有的基礎(chǔ)，知識(shí)層次，心理特征、學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，發(fā)展方向等，有針對(duì)性的，決不可盲目地求全求高。新課標(biāo)的理念是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”確立 重點(diǎn)難點(diǎn)要做到兩看：一看教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)。要把這三點(diǎn)結(jié)合在一起通盤(pán)考慮，來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。（2）說(shuō)本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。另外，說(shuō)課的具體要求為：說(shuō)課的程序說(shuō)課必須站在理論的高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和解釋?zhuān)瑥亩C明自己的備課