【正文】 。由于小班幼兒本身所具有的可塑性很大，容易接受成人對他們的訓練，幼兒期對幼兒進行良好常規(guī)習慣的培養(yǎng)也十分有利。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。六、重視家園配合培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。這樣嘗試了幾次，每次集體活動，孩子們來制定規(guī)則，他們就會努力調(diào)節(jié)自己的行為以適應集體生活，有時還會出現(xiàn)謙讓行為。一次，我組織幼兒玩戶外玩具滑滑梯、翹翹板等，由于是第一次玩滑滑梯，翹翹板又不夠，對于興奮的30個孩子，我很擔心他們的安全，活動開始前，我先講了一個故事，大體內(nèi)容就是故事中的小動物們不會輪流、排隊等待，最后造成了一些不好的后果；然后，提出問題，讓幼兒說說今天的集體游戲該怎樣進行？游戲時應該怎樣做，鼓勵引導幼兒思考、討論；最后，幼兒自己得出一個活動規(guī)則——必須輪流玩，排隊等待。”所以，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。”這時，幼兒們都把杯子里的水喝完了。小班幼兒在喝水時，一接就是一缸子，總是喝一半倒一半的，這一直是不好解決的問題。所以，對幼兒的管理應體現(xiàn)在耐心說服和引導上。這就將“老師讓我走，不讓我跑”的被動行動轉(zhuǎn)化為“我想走”的自愿活動，既發(fā)揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。之后，我又引導他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著。我經(jīng)常提醒，但收效甚微。三、要創(chuàng)設情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣幼兒的思維具有擬人化的特點，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。因為幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時老師口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接。二、教師為幼兒做好榜樣教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習慣。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。以下是我在帶小班的過程中的一點體會。根據(jù)幼兒的年齡特點，注意發(fā)揮幼兒的主動性。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而分散精力，不僅身心勞累又影響教學質(zhì)量。引導幼兒會根據(jù)天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會注意安全。四、安全教育注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動。運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。二、鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康發(fā)展的具體措施：在組織一日活動中保證幼兒每天一小時的戶外活動的時間。教師在活動實施前作好充分的教學準備（包括活動材料的準備，經(jīng)驗、知識的準備）。創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設這一資源，促進幼兒認知能力的發(fā)展。第四篇：幼兒園小班班級常規(guī)培養(yǎng)計劃中科啟稚幼兒園班級常規(guī)培養(yǎng)計劃中科啟稚幼兒園下學期工作計劃安排表本學期主要工作任務及實施措施一、合理安排日常教育教學活動具體措施。不能使獎勵或表揚成為一種變相的懲罰，比如，教師說，“表揚明明，表揚虹虹……”，其實鼓勵或表揚是一種反思性傾聽，這樣第三個幼兒會覺得“我不好”，對此，教師可以換一種說法，“表揚明明坐得好，表揚虹虹坐得好……”，這樣第三個幼兒就會覺得“我坐得不好”，因此會調(diào)整自己的坐姿。這種方法能夠記錄幼兒的優(yōu)秀表現(xiàn)，提高幼兒的自信，同時鼓勵其他幼兒上進，為掙做好寶寶，認真遵守各項常規(guī)。比如，周周高興對筆者說，“我自己穿衣服，老師請我吃糖”。在愛與尊重的心理的影響下，幼兒更容易接受來自獎勵表揚的正面的引導教育。家園合作的方法有：面對面的交流、家訪、家委會工作、親子活動、家長開放日、每周五的家園共育活動、“一線通”、宣傳欄等。小寶不喜歡喝牛奶、豆?jié){，保育員采取“少倒多添”的方法引導小寶逐漸喜歡喝牛奶。有了這樣深入的交流溝通老師和家長都可以有針對性的對小寶進行教育，幫助她很快適應集體生活，學習并遵守各種常規(guī)。生活習慣：睡眠有規(guī)律；胃口好，喜歡吃各種各樣的飯菜和水果，不喜歡喝牛奶豆?jié){及白開水，吃魚蝦會過敏；喜歡看書和運動。案例：就餐習慣較差的小寶生活背景：父母較忙，由阿姨照料。家長是幼兒的第一任老師，有著老師無法替代的作用。不止兒歌，還可以利用故事、圖片、手偶游戲等文學作品對幼兒進行常規(guī)教育，幫助幼兒認識并遵守常規(guī)。教師教幼兒一邊疊衣服，一邊念兒歌：紐紐扣，放整齊，左手抱抱，右手抱抱，點點頭（有帽子的），彎彎腰。三、文學作品的妙用文學作品，比如兒歌，短小、簡單、形象、容易記憶。根據(jù)小班課程的特點，上課是短暫的，在10分鐘到15分鐘的時間里，往往體現(xiàn)著游戲性。二、在游戲中培養(yǎng)常規(guī)在小班，教師更強調(diào)游戲的作用。這種顯性示范對幼兒的模仿學習很重要，效果也很明顯。在一般的常規(guī)教育中，教師的師范大都為顯形示范，即教師明白的告訴幼兒應怎么做，并要求幼兒仔細觀察教師或某些能力較強的幼兒的行為。常見的有效地策略有：一、示范、模仿及榜樣對小班進行常規(guī)教育，示范模仿是一種極其有效的方法。因此，教師要發(fā)展幼兒的秩序感，要采取與幼兒對話的方式，與他們一起建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)。他們不僅需要建立新的生活秩序，也需要建立與教師、同伴交往的新秩序。我相信，只要我們老師做有心人，平時加強檢查，堅持不懈，幫助幼兒建立良好的常規(guī)，那么，不僅老師在日常生活的組織上會輕松很多，幼兒的未來也將更加的美好。并且和家長說，穿緊衣緊褲，不僅活動起來不方便還會影響到孩子的生長發(fā)育，建議家長給孩子穿寬松的衣服，這樣讓家長加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣的隊伍中來，真正做到家園同步。正好童童的園服在這，我就把他的這條牛仔褲換下來了，童童今天玩的可好了，我還給他照了很多照片呢。經(jīng)常有家長給孩子穿的衣服、鞋子太緊，穿脫不方便，影響孩子自理能力的發(fā)展，需要教師與家長個別交談，提醒家長注意幼兒的著裝。老師要在和家長交流時，告訴家長鼓勵孩子自己做力所能及的事情，使幼兒的常規(guī)習慣得到很好的鞏固與加深。以后每天早晨，老師都要問問爸爸媽媽，