【正文】 ?？傊?，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。學生各抒己見, 積極性很高！在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質(zhì)教育的思想。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務數(shù)學的教學。讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學特色。作課老師的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實生活化的數(shù)學課堂是各位老師智慧之花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多?！堆h(huán)小數(shù)》聽課心得體會本學期參加了學校的聽課活動，每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。但一節(jié)課后我也感覺有許多不足之處：本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復”這幾個關(guān)鍵詞語可以再出幾道練習題，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。3這道算式后，給出相關(guān)問題讓學生在小組內(nèi)討論。注重了小組合作學習。這節(jié)課是概念課，大多數(shù)學生都對此不感興趣。最后做相關(guān)練習，鞏固新知識。3，讓學生通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法試題無論除到小數(shù)點后面多少位，都除不盡，理解循環(huán)小數(shù)的意義，掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法，并能熟練地進行計算；計算后我讓學生初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。我讓學生通過小組合作探究，初步認識 “循環(huán)小數(shù)”，讓每個合作小組的學生在通過討論后，把自己組的發(fā)現(xiàn)寫下來，在探究循環(huán)小數(shù)特征時，讓學生通過實際計算充分感知數(shù)學中的循環(huán)現(xiàn)象。這節(jié)課的概念多，很抽象，我把課堂還給了學生，讓學生“主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流”學習，親身體驗數(shù)學過程，給予學生足夠自主的空間以及足夠活動的機會，讓學生暢所欲言。（? ，師生共同辨析）三、總結(jié)：這節(jié)課我們學習了哪些知識？能用自己的話說說你是怎 樣理解這些概念的嗎？四、作業(yè)練習五，第3小題。 請學生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。學習簡便記法除了用省略號來表示循環(huán)小數(shù)外，還可以用簡便記法來表示。出示鞏固練習：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？并說一說理由。（2）有的是一個數(shù)字不斷重復出現(xiàn)，有的是兩個??。11= 學生獨立完成這兩道題你們發(fā)現(xiàn)他們的異同嗎？（不同點：一個是小數(shù)“3”不斷重復出現(xiàn)，另一個是小數(shù)“4”和“5”不斷重復出現(xiàn)。【小數(shù)除法學生都已掌握，讓學生從計算中去發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)通過交流討論來尋找規(guī)律，加深了對新知識理解，體現(xiàn)了學生的主體地位】教學例8：28247。）商會重復不斷的出現(xiàn)我們怎么來表示商呢？（省略號）省略號在這里表示什么意思？ 請同學們用這樣的方法表示出商。讀課題。學生舉例??教師小結(jié)：生活中象這種“依次不斷重復出現(xiàn)”的現(xiàn)象很多，我們把這種現(xiàn)象還可以叫做——（循環(huán)現(xiàn)象，板書：循環(huán)）其實，在數(shù)學中也存在這種有趣的現(xiàn)象，在數(shù)學王國里，就有一位特殊的小數(shù)朋友，那么本課我們就來了解小數(shù)中的循環(huán)現(xiàn)像。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受循環(huán)找規(guī)律□○△□○△□○△ ＿ ＿ ＿??紅黃藍綠紅黃藍綠紅黃藍綠＿ ＿ ＿ ＿??學生回答后，教師提問：為什么這樣填？后面的省略號表示什么意思？ 通過上面復習訓練使學生理解“依次不斷重復”的含義。教學重點：通過筆算，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，掌握循環(huán)小數(shù)的意義。思維發(fā)展目標：經(jīng)歷循環(huán)小數(shù)的認識過程,體驗探究發(fā)現(xiàn)的學習，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。培養(yǎng)學生的觀察、分析、理解、概括的能力，培養(yǎng)他們不斷思索的習慣。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。課本的例7，是教學從某一位起，一個數(shù)字重復出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。教材分析：循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學的。，教師對重點內(nèi)容進行強調(diào)，并引導學生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。247。19247。(二)根據(jù)學生自編題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。四、運用拓展(一)學生自編習題，用適當題型編寫1~2道練習題。判斷前面練習題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)?哪些是無限小數(shù)。師兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商會有兩種情況：商的小數(shù)部分位數(shù)是有限的，叫做有限小數(shù)。(…，師生共同辨析)看書P2728第一自然段，及了解“你知道嗎?”理解有限小