【正文】 在學(xué)校的文化大革命活動(dòng)就算結(jié)束了。第二頁(yè)寫(xiě)“學(xué)期滿，準(zhǔn)予畢業(yè)……，但還必須接受再教育……”。然后也發(fā)了畢業(yè)證書(shū)。辦法是每方出一個(gè)頭頭主持，每個(gè)人自我鑒定，然后再大家提一下意見(jiàn)。他是捍聯(lián)總的人，是被追為“烈士”，埋進(jìn)了烈士陵園，后又被清理出來(lái)。有的人則是在武斗中死亡。黑大最先自殺的是一個(gè)外語(yǔ)系女生曹鳳芹跳樓，后來(lái)又有副校長(zhǎng)王樹(shù)本自殺。從大革命剛開(kāi)始，有的人就自殺了。復(fù)課也沒(méi)復(fù)到一起，到了一九六八年底，中央下令，六二年級(jí)、六三年級(jí)、**年級(jí)三屆畢業(yè)生不畢業(yè)離校。記得那時(shí)主要是研究毛主席詩(shī)詞。因?yàn)椤案锩瘑T會(huì)好”是毛主席明確指出來(lái)的，捍聯(lián)總捍衛(wèi)的是“三結(jié)合”，就是保衛(wèi)革委會(huì)，所以取得了最后的勝利。這兩派斗爭(zhēng)最后由周總理主持談判達(dá)成了協(xié)議。最后，捍聯(lián)總采用武力強(qiáng)攻哈建工和哈一機(jī)廠。到毛主席發(fā)出“復(fù)課鬧革命”的“指示”時(shí)，這種斗爭(zhēng)仍未停止。兩派斗爭(zhēng)含有一定的軍事成份，各派都有專門(mén)的武斗隊(duì)和情報(bào)部門(mén)。而炮轟派以“重上井岡山”而不怕艱險(xiǎn)，繼續(xù)揪斗，所以，成為炮派或山上派。這種對(duì)立馬上演變成全省兩大勢(shì)力的斗爭(zhēng)。而相對(duì)應(yīng)的是以陳造反、劉俊業(yè)為頭頭的捍聯(lián)總。剛開(kāi)始是原造反派的一個(gè)小頭頭張紹禮迠立了一個(gè)“炮轟趙去非聯(lián)絡(luò)站，簡(jiǎn)稱炮聯(lián)站，逐漸造成了全市之勢(shì)。所以出了炮轟派開(kāi)始，哈軍工，哈工大，黑大都鬧的挺兇。文化大革命在哈爾濱是鬧的挺兇的，原因之一是當(dāng)時(shí)的哈爾濱軍事工程學(xué)院是高干子女云集的地方?！鞍税伺伞笨迮_(tái)后，在經(jīng)過(guò)徘徊和思索后，開(kāi)始向造反派靠攏。那時(shí)的三軍是“紅旗軍、光復(fù)軍、戰(zhàn)備軍”，一團(tuán)是“八八團(tuán)”，一隊(duì)是赤衛(wèi)隊(duì)。我校的張連科在全省造反派大會(huì)上宣布奪權(quán)，成立了黑龍江省革命委員會(huì)，張連科指示第一任委員會(huì)主任范正美要定期向紅衛(wèi)兵匯報(bào)工作，范正美是當(dāng)時(shí)哈師院的學(xué)生。骨干成員被抓了一些人?！鞍税伺伞笨迮_(tái)后，被打入了“三軍一團(tuán)一隊(duì)”，特別是“紅旗軍”被打入反動(dòng)組織。斗爭(zhēng)到后來(lái)白熱化，兩派的對(duì)立情緒越來(lái)越激烈，最終學(xué)校的造反派頭頭張連科和八八派頭頭劉懷直接辯論，然后“八八派”垮了。我看造反派那些人不順眼，看那些人中平時(shí)調(diào)皮搗蛋，出身不好的人較多，所以我參加了八八派?？墒?，我看到黨政干部被揪被斗心里不舒服?！鞍税伺伞爸鲝垇y揪亂斗會(huì)傷害干部；這樣就形成了明鮮的對(duì)立?！眱膳呻m然都擁護(hù)“造反有理”的口號(hào)，但造反派強(qiáng)調(diào)的是“革命不是請(qǐng)客吃飯，不是做文章，不能那樣雅致……”，強(qiáng)調(diào)的是“爆烈行動(dòng)”，“八八派”強(qiáng)調(diào)的是“政策和策略是黨的生命……”，堅(jiān)持主張強(qiáng)調(diào)什么都得注意政策?！薄鞍税伺伞钡呐筛枋恰澳闷鸸P桿做刀槍，集中火力打黑幫。造反派的派歌是“老子革命兒好漢，老子反動(dòng)兒背叛。(文章閱讀網(wǎng)：)這回學(xué)?？勺儤恿?。而廣州印象最深的當(dāng)屬越秀和黃花崗。到杭州，主要是逛西湖。到了上海，下船被安排在江灣五角場(chǎng)。主要是在船上講演，發(fā)動(dòng)群眾“造反”。同船的還有武漢外交學(xué)院的二十多位學(xué)生，還有零零散散的其它院校學(xué)生。才三天便從漢陽(yáng)乘輪船“東方紅三號(hào)”到了上海。聽(tīng)不清都說(shuō)的是什么，只聽(tīng)見(jiàn)“打倒蘇者聰！”的口號(hào)很響。在武漢住的是武漢大學(xué)，從《春滿珞珈山》這本書(shū)上，我們知道了武漢大學(xué)很美。當(dāng)一列車(chē)隊(duì)呼嘯而過(guò)，我隱約看見(jiàn)了毛主席壯實(shí)的身影和滿面紅光。我們是參加第四次接見(jiàn)，那次接見(jiàn)是坐汽車(chē)接見(jiàn)，我們排在隊(duì)伍中但不知隊(duì)排了多長(zhǎng)。我們等待看看毛主席。說(shuō)是外地來(lái)京的青年學(xué)生是毛主席的客人，到北京來(lái)看看也是應(yīng)該的。最響亮的口號(hào)就是“外地來(lái)京游山玩水的混蛋們滾回去”。到了北京，北京是“三多”，即紅衛(wèi)兵多，傳單多，大字報(bào)多?；貙W(xué)校之后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)告訴我們，不要急，要好好看一下，或者到外面再看一看，允許大串連，而且外出既不用出旅費(fèi)，也不用花住宿費(fèi)。到了九月份，就接到了回校鬧革命的通知。當(dāng)然我們也學(xué)習(xí)了《五我們的社教到八月份就有點(diǎn)不熱烈了。有一個(gè)叫吳雅芹一個(gè)叫趙桂芹，還有一個(gè)。還有阿城縣的兩個(gè)干部都姓趙，一個(gè)叫趙躍先，還有法院干部副院長(zhǎng)王金凱，還有一個(gè)姓趙的。我是當(dāng)了個(gè)工作組付組長(zhǎng)。工作隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)一般是從外市縣抽調(diào)的公社干部擔(dān)任。全縣算一個(gè)總團(tuán)，每個(gè)公社是一個(gè)分團(tuán)，總團(tuán)是省里派干部擔(dān)任，分團(tuán)由總團(tuán)確定領(lǐng)導(dǎo)，一般由縣級(jí)干部和院校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。我們先是坐大汽車(chē)到呼蘭縣集中，學(xué)文件，然后是分別下去。說(shuō)這次是面上社教，和點(diǎn)上社教不同。海父南歸留不住，萬(wàn)家生佛把煙燒”和毛澤東的“嘉靖皇帝罷了海瑞的官，我們罷了彭德懷的官，彭德懷也是”海瑞”的批語(yǔ)，我們真覺(jué)得《海瑞罷官》就是反黨反社會(huì)主義。結(jié)果基本完全否定，得到肯定的極少。那時(shí)的依據(jù)主要是用馬列主義文藝的理論和辯證唯物史觀，從這個(gè)角度出發(fā)去看待一切歷史現(xiàn)象，古代文學(xué)作品和古代作家。在課堂上老師先給講一下，然后看電影或電影劇本，接著就是課外討論。接下來(lái)就是什么“覆舟之感”的《桃花扇》和《謝瑤環(huán)》。從一九**年開(kāi)始，我們就開(kāi)始了大批判。跳出井口，方知天高云淡，翹首泰山，始覺(jué)征路漫邈遠(yuǎn)。更覺(jué)得自己要不斷的提升自己，活到老，學(xué)到老。通過(guò)這次磨課賽課活動(dòng)我收獲很：如何確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，如何給學(xué)生搭橋，如何讓問(wèn)題更有指向性，以及怎樣潛移默化地教給學(xué)生閱讀的方法都有了新的感悟。12日下午評(píng)課時(shí)，聽(tīng)了幾位領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，發(fā)人深思。自己專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。雖然有收獲和啟示，但對(duì)“磨課”仍存在的問(wèn)題與困惑：理論知識(shí)的匱乏。由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。在一次次的試教過(guò)程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個(gè)細(xì)節(jié)、磨我該說(shuō)的每一句話……因?yàn)橹挥羞@樣才能看到缺點(diǎn)和不足，才能改正缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足，完善自己的課堂設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)只是感覺(jué)磨課真不容易。在參加競(jìng)賽課之前，自己先拿出一個(gè)基本的備課雛形，課堂教學(xué)展示后，經(jīng)過(guò)大家的評(píng)價(jià)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己竟有那么多的缺點(diǎn)和漏洞。促使我在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)、不斷提高。大家齊心協(xié)力出謀劃策，毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的想法，幫助完善教學(xué)設(shè)計(jì)、理清教學(xué)思路。磨課可以促使我們年輕教師借助集體的智慧，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)深度反思，克服個(gè)人惰性。感悟一：眾人拾柴火焰高俗話說(shuō)：三人行，必有我?guī)?。成功與失敗都已不再重要，重要的是自己在經(jīng)歷中體驗(yàn)了成長(zhǎng)。一次次的試教課堂上，師生一問(wèn)一答的情況漸漸地減少，老師的提問(wèn)空間越來(lái)越大，取而代之的是老師機(jī)智巧妙、順?biāo)浦郏n堂有了更精彩的互動(dòng)。我覺(jué)得沒(méi)有一位老師天生會(huì)上課，都要經(jīng)歷一個(gè)必要的過(guò)程，而這一過(guò)程中，上公開(kāi)課無(wú)疑是一種最好的途徑?！澳フn”更是教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)由理論走向?qū)嵺`、走向