【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然傲立，有時(shí)又脆弱的如一朵小花經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。一個(gè)小小的疏忽和意外都可能被碾的粉碎，生命之花在綻放的過(guò)程中，多么需要有一把能夠呵護(hù)它絢麗綻放的傘，保護(hù)著它，不至于過(guò)早凋謝，這把傘就是安全。在我還是學(xué)員的時(shí)候，本崗位有位師傅，放完硫磺不久，一位新學(xué)員好奇心強(qiáng)想試試硫磺凝固了沒(méi)有，于是把腳放進(jìn)硫磺盆踩踏，因硫磺剛放完不久沒(méi)有凝固，腳直接就踏進(jìn)了硫磺盆，把腳燙傷?？梢?jiàn)這位學(xué)員的安全意識(shí)多么淡薄，責(zé)任心多么的不強(qiáng)，這種心存僥幸無(wú)視安全的行為是多么可悲。劉東閣發(fā)生在我身邊的一次安全事故記得那是我進(jìn)公司的第二年，當(dāng)時(shí)公司還沒(méi)見(jiàn)澡堂，每個(gè)宿舍里都有公司專用的二甲醚熱水器，事故就是由此而發(fā)生的。大約是上午九點(diǎn)鐘，我們宿舍里有四個(gè)人，那天天很熱，起床后我們都洗了個(gè)澡，我先洗的而后是平平、文文、我洗完澡后并沒(méi)感覺(jué)到異樣，等他們兩個(gè)陸續(xù)出來(lái)后，我閑著沒(méi)事就到陽(yáng)臺(tái)轉(zhuǎn)了一圈，這才發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上的窗戶都是關(guān)閉著的，我就趕緊把窗戶打開(kāi)，回來(lái)后我就發(fā)現(xiàn)平平慢慢的倒在了床上，接著文文也出現(xiàn)了異常，我這才感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，忙打開(kāi)宿舍的門進(jìn)行通風(fēng)，又趕緊跑到樓下找到同事，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)趕緊送往醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷后為缺氧窒息，進(jìn)過(guò)吸氧治療后才轉(zhuǎn)危為安?，F(xiàn)在想想都后悔，當(dāng)時(shí)意識(shí)真的很淡薄，自我保護(hù)意識(shí)不夠，疏忽大意才造成這次事故。楊曉麗司空見(jiàn)慣的代價(jià)安全生產(chǎn)實(shí)際上就像個(gè)小孩子，只要小心呵護(hù)，時(shí)時(shí)處處心系安全，要避免也不是太難，在我們的工作和生活中經(jīng)常有一些司空見(jiàn)慣的“平常事”，可就是這些被認(rèn)為視而不見(jiàn)的小事卻讓我付出了很大的代價(jià)。記得那是我上四點(diǎn)班的一天，按照和往常一樣的流程上再生槽巡檢，由于經(jīng)常性的巡檢，對(duì)于再生槽感覺(jué)特熟悉，而就在我大意的時(shí)候，不小心一腳滑倒，自己的腳受到了鐵板的撞擊，當(dāng)時(shí)疼的我眼淚直流，心想自己為什么就那么大意？可是一切都晚了。經(jīng)過(guò)這次的教訓(xùn)，在以后的工作中，我都小心翼翼，那以后無(wú)論是檢修還是巡檢我再也沒(méi)有受到過(guò)傷害。張蒙蒙第三篇：我所經(jīng)歷的一次安全生產(chǎn)事件我所經(jīng)歷的一次安全生產(chǎn)事件“3月15日二（2）班 XXX膝蓋摔傷；4月22日四（3）班 XXX手臂劃破；4月29日五（3）班 XXX發(fā)燒，體溫38℃??”這是翻開(kāi)潭小衛(wèi)生室里一本《學(xué)生意外傷害事故登記本》上的密密麻麻但又整整齊齊的記錄。一進(jìn)學(xué)校門口，直走很容易看到一間辦公室，那就是學(xué)校的衛(wèi)生室。走進(jìn)衛(wèi)生室，一股淡淡的藥香迎面飄來(lái)，墻上顯眼地掛著《衛(wèi)生總則》、《校醫(yī)職責(zé)》、《突發(fā)公共衛(wèi)生時(shí)間報(bào)告制度》等這樣一塊塊的牌匾，桌子、藥柜擺放得很整齊。跟我們學(xué)校的衛(wèi)生員李熊明老師聊起，才知道像剛才我們看到的那些記錄是她每天的工作之一，除此之外，凡是與衛(wèi)生安全有關(guān)的事李老師都會(huì)分類做好在冊(cè)記錄。這些工作也許是每個(gè)衛(wèi)生員應(yīng)做的事，但由于學(xué)校人手緊，李老師不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的衛(wèi)生員，還監(jiān)管學(xué)校的計(jì)生工作，同時(shí)也是一名優(yōu)秀的音樂(lè)老師。這不，下課鈴響了，李老師從教室走回衛(wèi)生室，也是她的辦公室??“怎么啦？這么不小心，快點(diǎn)進(jìn)來(lái)！”李老師看著身邊捂著腳，臉上還帶著淚痕的小男孩，迅速地把門打開(kāi)，緊接著熟練地打開(kāi)柜子拿出雙氧水、棉簽，一邊幫小男孩清理傷口，一邊詢問(wèn)原因，經(jīng)不起詢問(wèn)的小男孩又哭了起來(lái)，這時(shí)的李老師又要開(kāi)始安慰起他來(lái)。對(duì)他的小腳作了消毒、清創(chuàng)、包扎處理，一切妥當(dāng)后，李老師臉上漾起了一絲不輕易能發(fā)現(xiàn)的笑。此時(shí)，李老師帶上老花鏡，翻開(kāi)那本《學(xué)生意外傷害事故登記本》，寫下了“??腳摔傷??”?！扳忊??”上課鈴響了，課間十分鐘結(jié)束了，李老師連忙拿起音樂(lè)書，“噠噠??”邁著急促的腳步走向另一個(gè)教室。李老師僅僅是一名堅(jiān)守自身崗位的代表，其實(shí)，我們學(xué)校的每一位老師都認(rèn)真地?fù)?dān)好身上的那份責(zé)任。愛(ài)玩是學(xué)生天性，特別是在小學(xué)，孩子們的追逐嬉鬧常常無(wú)法避免。正是因?yàn)樗麄冞@樣的天性，我們作為一線的教育工作者更是要把安全這根弦繃得更緊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著對(duì)黨的教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從維護(hù)人民群眾的根本利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，政治穩(wěn)定的高度出發(fā)，增強(qiáng)抓好學(xué)校安全的使命感、責(zé)任感。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安全工作規(guī)定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。例如，學(xué)校制定了《對(duì)處置產(chǎn)生群發(fā)性突發(fā)事件措施的實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》《學(xué)生意外事故處置程序》等一系列規(guī)章制度，規(guī)定每位教師、班主任和職工哪些是必須作為的，在什么時(shí)候該做什么、必須做什么，責(zé)任到人。學(xué)生發(fā)生意外事件，班主任及相關(guān)老師做到“四個(gè)第一”，必須第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，必須第一時(shí)間告知家長(zhǎng)，必須第一時(shí)間陪伴受傷害學(xué)生身邊，必須第一時(shí)間配合有關(guān)部門收集第一手證據(jù)資料。同時(shí)，學(xué)校也大力加強(qiáng)學(xué)生的法制、安全教育和心理健康教育，在全校各班設(shè)置安全員，并經(jīng)常開(kāi)會(huì)討論、學(xué)習(xí)校園健康安全預(yù)防措施。學(xué)校各個(gè)部門、科室密切配合，充分利用廣播、升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳掛圖等各種形式和舉辦安全知識(shí)講座、競(jìng)賽、報(bào)告會(huì)等，進(jìn)行消防逃生演習(xí)及防劫、防盜的自我保護(hù)演練，傳授自防、自衛(wèi)技能，不斷提高學(xué)生的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，把學(xué)生意外傷害事故率降為最低。孩子們都感到理論與實(shí)際操作相結(jié)合收益不淺。教師的職責(zé)、師德要求我們：學(xué)生安全無(wú)小事，循序漸進(jìn)的安全教育、豐富多彩的教育內(nèi)容、不拘一格的教育形式確實(shí)是值得我們教育工作者探究的一個(gè)重要課題。加強(qiáng)校園安全、法制教育等方面，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安寧、和諧的健康校園環(huán)境任重而道遠(yuǎn)！姓名：覃遠(yuǎn)彬單位：柳州市潭中路小學(xué) 身份證號(hào)：***328 電話：07722610810 地址：柳州高新南路潭中路小學(xué)第四篇：我所經(jīng)歷的一次磨課活動(dòng)我所經(jīng)歷的一次磨課活動(dòng)恩陽(yáng)區(qū)義興小學(xué)楊永勝2018年的元月11和12日，時(shí)值嚴(yán)冬，寒氣襲人，我們“國(guó)培計(jì)劃（2016）”初中語(yǔ)文教師工作坊第四小組的全體隊(duì)員參與第二次線下集中培訓(xùn)的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，并與隊(duì)友們打磨了一堂公開(kāi)課——《白楊禮贊》。在這次磨課過(guò)程中，有困惑、有新喜、有興奮、有彷徨，雖然有點(diǎn)累，但自己收獲頗豐：“磨課”可以提高教師的教學(xué)水平。上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)，鉆研教材，了解編者的意圖，對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)思考。在備課的過(guò)程中，讓我們?cè)絹?lái)越感受到研讀教材重要性，越磨越讓我們覺(jué)得反思自己的教學(xué)必要性。磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材，能指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)精益求精，能讓教師更加沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂。這個(gè)過(guò)程就是