【正文】 在一次次打磨與反思中，磨出了老師們創(chuàng)新思維的火花，磨出老師們合作交流的默契！一次磨課、幾倍提升！。此次磨課猶如給我們打開了一扇天窗，讓我們撥云見日，在一次次感悟中豁然開朗。三．教師必須不斷充電，學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野。二．學(xué)案的制作要落實嘗試教學(xué)法，在初級階段，規(guī)范這幾個流程：準(zhǔn)備練習(xí)——設(shè)計嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——討論——教師講解——二次嘗試。學(xué)生由過去的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚?，形成教師積極引導(dǎo)、學(xué)生主動探索的局面。最后針對在嘗試題、嘗試練習(xí)里仍留的疑點，教師更正講解強化、結(jié)合英語特點穿插背誦，而學(xué)生則更正整理筆記。三． 在自學(xué)課本、討論、講解這三個連貫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的自學(xué)時間，當(dāng)然學(xué)生可以借助詞典、資料弄清某些問題，英語里詞、短語完全可以查出來，大家只要動手，印象深刻。所以我們準(zhǔn)備把課文學(xué)習(xí)的主體分散在兩個環(huán)節(jié)：嘗試題和嘗試練習(xí)。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。二． 設(shè)計嘗試題。寫體現(xiàn)在語法方面，可以呈現(xiàn)與本單元相關(guān)的舊語法知識，讓學(xué)生把語法知識貫穿于寫作中。嘗試說出每單元的話題功能詞匯（在新課開始之前，例如學(xué)習(xí)lifestyle這單元，學(xué)生羅列有關(guān)生活方式的已學(xué)的舊詞匯，有關(guān)人的品質(zhì)。這是第一步。功夫不負(fù)有心人，我們最終形成了嘗試教學(xué)法在英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計雛形，并形成嘗試教學(xué)法貫穿始終的英語導(dǎo)學(xué)案。接下來，我們集體確定研修課例，結(jié)合研修課的課型和嘗試教學(xué)法，我們又進行了深入討論，形成各人獨特的教學(xué)設(shè)計。這真所謂退一步海闊天空，調(diào)一下煥然一新?。∥覀兏I(lǐng)略到邱學(xué)華老師嘗試教學(xué)法的直觀模式，這無疑給我們以后的教學(xué)指引了方向。經(jīng)過一天半的集中學(xué)習(xí)，我們堅信了學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)，學(xué)生能在嘗試中成功。我們的學(xué)習(xí)速度必須大于社會的前進速度，成為一個時代的進步者，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。第五篇：我的磨課經(jīng)歷我的一次磨課經(jīng)歷河南滑縣教師進修學(xué)校吳冬冬做了十年的教師，我深深明白，教師這一工作必須常干常新，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造靈感。但同時也是他的遺憾，因為這意味著他從未享受過教師這一行帶來的快樂和挑戰(zhàn)，沒有真正的入行。而磨課，是一個青年教師專業(yè)成長最好的方式。試講一遍，壓力小一點，實在抗不住了，就哭一場，然后擦干眼淚再試講，就這樣到最后才能呈現(xiàn)一節(jié)令人滿意的課。一般一個課題至少折磨一個星期，這一個星期，我總感覺自己被沉在了海底，渴望游到水面透口氣。每次確定講課時間后，我走著坐著都是課，就連說夢話都是讓學(xué)生回答問題。于是，我又相繼經(jīng)歷了濰坊市優(yōu)質(zhì)課，高密市教學(xué)能手，濰坊市教學(xué)能手的等等，慶幸地是，都順利通過并取得了理想的成績。早早的借教材，查資料，準(zhǔn)備課題，一次又一次試講，我樂此不疲，并取得了全市第二名的成績。與此同時，我也完成了從三年級到六年級的課程教學(xué)，對小學(xué)英語有了比較全面的了解。教科院趙老師兩次來聽教研課，讓我看清了自己的優(yōu)勢和劣勢，明確了努力的方向。我渴望進步，但是不急于成長。于是，孩子剛滿百日，我又回到了課堂。就是這樣，我也提醒自己一定不能退步。正在我滿懷信心開始準(zhǔn)備大干一場的時候，我迎來了生命中最重要的小家伙，我的女兒。拋開了緊張，再加上學(xué)生也很配合，一切都有條不紊的進行著。一切都調(diào)整好以后，心里也沒有了忐忑和不安。因此，內(nèi)心又非常愉快的。然后再告訴我這里那里怎樣更合適，每一次修改的過程都非常痛苦，掙扎太多，困惑不少。又試講了幾遍。于是我著手進行第二次備課。老師們還建議我蹲下來，聽聽孩子的聲音。我的師傅王秋慧和王麗萍更是細(xì)心地指出了不足。這次獨角戲我唱得好辛苦。第二天，信心十足的上了講臺，但是結(jié)果卻大失所望。我當(dāng)時真是受寵若驚，所以格外珍惜那次難得到機會，既怕辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和老師的期望，又怕自己不能圓滿完成任務(wù)，所以壓力特別大。這不禁讓我想到了自己的幾次磨課經(jīng)歷。作繭，是為了破繭，只有破繭，方能成蝶。這里說的講課，確切的說是磨課，猶如破繭化蝶。怎么是好好干？我最初的理解是學(xué)校安排的工作一定盡心盡力做好，要滿懷愛心和耐心對待學(xué)生和家長。也許在有些人眼里，我們不過是一個小老師，有啥干頭？可是，我卻把這份不起眼的工作當(dāng)事業(yè)經(jīng)營。第四篇：我的磨課經(jīng)歷我的磨課經(jīng)歷王秋慧名師工作室 尹美玉2007年，我從山東師范大學(xué)畢業(yè)后通過崗前測試進入第一實驗小學(xué)。學(xué)生通過快速閱讀并圈出關(guān)鍵詞很快能找到問題的答案，而且筆者也對如何快速圈出問題的答案給學(xué)生做了示范。②學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅要教給學(xué)生語言知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會閱讀，即滲透閱讀策略的培養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法。教師在教學(xué)過程中不斷地滲透文化背景知識，能幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，拓展視野，更好地理解課文。正式上課的教學(xué)設(shè)計始終圍繞萬圣節(jié)這個主題：閱讀前環(huán)節(jié)在介紹萬圣節(jié)的同時鋪墊了部分單詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，自主閱讀課文；閱讀環(huán)節(jié)由初讀到尋讀再到細(xì)讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)理解閱讀內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；閱讀后環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)述課文并創(chuàng)編對話，這是基于學(xué)生自主、完整閱讀之后的鞏固、提升和運用，其主要目的是根據(jù)閱讀內(nèi)容進行思維互動，對學(xué)生進行語言技能的訓(xùn)練。學(xué)生戴著面具到老師處要糖果，在快樂的情境中感受萬圣節(jié)氣氛，并鞏固本課的句型：What do you need ? Weneed?? Step 5: Homework 查找資料，進行有關(guān)圣誕節(jié)的拓展閱讀，并編寫有關(guān)圣誕節(jié)購物的對話。Halloweenisdo theyneed? Theyneed some chocolate, someflowers and a likeslikes do they buy ？Some chocolate, someflowers, some masks, a lantern and avase.③仿照對話的第二部分，創(chuàng)編一段購物的對話并表演。然后，教師與學(xué)生進行如下對話： T： Whatdoes Ben like? Ss: He likes :What does Ben?s brother like? Ss: He likes : He likes horses, tigers and, he is wearinga monkeylovely！Now, tell me ,whatelse didtheybuy? Ss: A vase, some flowers, andsome: Arethey happy?Ben?sfamily has ahappy 4：閱讀后①小組內(nèi)朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時使用正確的語言、語調(diào)。④學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，