我最滿意的一份作業(yè)設計(參考版)
2024-10-13 21:55本頁面
【正文】 一節(jié)課是短暫的，但對我啟發(fā)是永久的，在今后的教學中我將以此為起點，堅持執(zhí)行課標不動搖，堅持素質教育不動搖，堅持學生發(fā)展不動搖，為學生的終身服務。在成老師的這節(jié)課上，培養(yǎng)良好的習慣處處有所體現(xiàn)：比如“默讀靜思”的習慣；“頭正、身直、兩臂平”養(yǎng)成良好書寫姿勢的習慣；“輕輕地打開作業(yè)本”，培養(yǎng)學生不影響他人的好習慣；“讀讀、想想、劃劃，在書上寫批注，不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣；運用工具書的習慣；說話有禮貌的習慣；他人發(fā)言時注意傾聽的習慣??總之，從《嫦娥奔月》一課的教學中，我獲得了不少教益。從一年級起，就安排了“習慣篇”。葉老說過“教是為了不教”，讓學生學會學習是我們教師的根本目標。成老師的實踐告訴我們：學生能行，教師要放開手讓他們大膽地說。我沒有想到的是學生一下子舉了“警察和綁匪”“偵察員和敵人”“群眾抓小偷”等生活中的活生生的例子，說得頭頭是道，在讓學生想像嫦娥怎樣和“逄蒙”周旋時，學生說“下蒙汗藥”“灌醉逄蒙”“騙逄蒙”“義正嚴辭地痛擊”等等，在分析逄蒙這個人物的特點，除教材中的奸詐貪婪外，學生說出“虛偽狡詐??兇神惡煞”，“窮兇極惡”“偽君子”“卑鄙無恥的小人”等等。由于教師真正體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導，讓學生真正成為學習的主人！”課堂上出現(xiàn)了不可預約的精彩！比如對“周旋”一詞的理解，是一個難點。如“不動筆墨不讀書”“請同學們輕輕地打開作業(yè)本”“語言有溫度，字詞知冷暖”“老師的要求說明白了嗎？”“寫字要有良好的姿勢：頭正、身直、兩臂平”??教師的評價語也具有親切、激勵、引導作用。再如情感態(tài)度，價值觀的形成，在教學中教師創(chuàng)設一種情境，讓學生轉換角色：假如你就是后羿，就是鄉(xiāng)親們，會對嫦娥說些什么？激發(fā)學生對親人的一種思念之情，企盼團圓，珍惜人間真情的情感，感受嫦娥善良機智，舍己為人的高尚品質，在學生稚嫩的心中種下美好品質的種子。多種形式理解詞語是中年級教學的又一個教學重點，本節(jié)課成老師在理解“接濟”和“周旋”兩個詞上體現(xiàn)最為突出，“接濟”一詞是用聯(lián)系上下文的方法來理解，通過用當“鄉(xiāng)親們??的時候，嫦娥??”的句式讓學生完整地表詞達意。教學中成老師安排了“聽寫詞語”的環(huán)節(jié)，好多老師不安排這樣的環(huán)節(jié)，我覺得她在字詞教學上做一些實實在在的工作，語文教學做到了真實、扎實、樸實。課堂上教師緊扣文本，落實三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。教師引導學生在讀中悟，悟中讀，充分感受人物的外在表現(xiàn)，豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。課堂上，成老師通過在學生自主閱讀時，讓孩子們讀讀、想想、劃劃，在書上寫批注，加強文本與教師、學生與文本、教師與學生之間的對話活動，讓孩子們從嫦娥勇斗逄蒙，毫不畏懼、機智周旋中感受壯美；從“嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切??怎么也追不上。有感情地朗讀課文實實在在得到落實。接著是由重點句子和段落的多種形式的反復讀，如分男女的角色讀，個別讀，整句的齊讀，教師的范讀。本課的默讀，真正達到了“默讀靜思”的目的。這是新課標一直要求的，各個年段有不同的要求。首先是讀。教學中，我們總是強調(diào)要吃透課標，了解學生，研究教材。目標明確、簡潔，切合實際。《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊教材，教者設計的教學目標是：1，正確、流利、有感情地朗讀課文。尤其是建湖縣蔣營小學成新艷老師執(zhí)教的《嫦娥奔月》成了我心目中最滿意的一節(jié)課。來自各縣區(qū)的十節(jié)觀摩課，以全新的教改理念，以實踐對新課標的解讀，給我們吹來了一股強勁的教改春風，執(zhí)教者的反思，教學精英的點評，讓我們從實踐到理論，再從理論回到實踐，領略了課程改革的無限風光。【板書設計】《生活中的負數(shù)》+ 正號負數(shù) 0 正數(shù)負號+2100++252000+6000…………第五篇：我最滿意的一節(jié)課我最滿意的一節(jié)課——《嫦娥奔月》觀摩體會 建湖縣蔣營小學顧義蛟五月十九日至二十日，是一個令人難忘的日子，也是一個對農(nóng)村小學語文
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