探究——平面鏡成像的特點-教案[五篇](參考版)
2024-10-13 21:52本頁面
【正文】 （七）交流評估 交流實驗中的問題三、總結(jié) 學生談收獲。（四）進行實驗根據(jù)所設(shè)計的實驗，進行實驗，組長組織，教師適當指導。（二）猜想假設(shè)：學生：討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想并嘗試讓學生說出猜想的理由）（1）像與物體是等大的；（2）像是“近大遠小”；（3）像與物體到平面鏡的距離相等；（4）像與物體對應(yīng)點的連線與鏡面垂直；（5）像和物體是左右相反的；（6）像是只能看不能用手去接觸的。真正將課堂變?yōu)檎故咀晕业奈枧_，感受成功。從學生的認知特點來看，這一階段的學生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學習方法上，應(yīng)充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，采取讓學生自己觀察、大膽猜想、親自動手操作、進行小組討論和交流、師生共同歸納總結(jié)，體驗學習的過程?，F(xiàn)代化多媒體教學手段的應(yīng)用提高學生分析問題及運用信息技術(shù)的能力。合作交流 培養(yǎng)學生自主探究、主動與他人合作交流的能力，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點。教學用具課件、平面鏡成像特點實驗器、蠟燭、火柴。（3）能通過對平面鏡的了解，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅。教學目標（1）能描述平面鏡成像的特點。板書設(shè)計一、平面鏡成像 ①物體在平面鏡里成的像是正立的虛像， ②像和物體到鏡面的距離相等.③平面鏡成的像是反射光線反向延長線的交點,、平面鏡的應(yīng)用 、球面鏡::凹面鏡,凸面鏡 性質(zhì): ①凹面鏡能使平行光會聚在焦點.②: ①太陽灶,太陽爐,內(nèi)窺鏡等.②探照燈,手電筒, 性質(zhì)::凸面鏡可以擴大視野,如汽車上的觀后鏡.第四篇：探究平面鏡成像特點實驗報告探究平面鏡成像的特點實驗報告探究課題：探究平面鏡成像的特點．1．提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？2．猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．：實驗原理是光的反射規(guī)律．所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，實驗步驟：一．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．二．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．三．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大?。l(fā)現(xiàn)是相等的．5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量．6．交流與應(yīng)用．通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．第五篇：探究平面鏡成像特點說課稿探究平面鏡成像特點說教材教材分析本節(jié)《探究平面鏡成像特點》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科八年級物理上冊第四章第三節(jié)。[學生討論得出結(jié)論]像與物體大小相等與物體到鏡面距離遠近無關(guān)。[學生討論得出結(jié)論]平面鏡所成的像是光屏接收不到的像，是虛像。實驗時，記錄物到鏡面的距離和像到鏡面距離，改變蠟燭的位
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