【正文】 具體實(shí)施起來(lái)，可能會(huì)有些困難。對(duì)于單號(hào)班，我盡量帶著他們把課時(shí)練上那種難度的習(xí)題學(xué)習(xí)通透。在剩下的半學(xué)期，我要在課堂上，布置作業(yè)，布置小測(cè)，布置背誦任務(wù)，并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。期中結(jié)束了，在剩下的半學(xué)期需要講的內(nèi)容，大概只剩下七個(gè)課時(shí)。我相信，他們一定會(huì)考去縣里更好的學(xué)校。但顯然，我想的太過(guò)于美好。忽視了學(xué)生的課堂作業(yè)，課下練習(xí)的完成情況。我仔細(xì)思考了一下，應(yīng)該是在練習(xí)方面出了問(wèn)題。我之前一直都在追求把課標(biāo)要求的東西，課本的正文，課本的活動(dòng)，課本的閱讀材料，一點(diǎn)一點(diǎn)全都給學(xué)生講一遍。對(duì)于我的學(xué)生，講課從來(lái)都不是最重要的。期中考試成績(jī)就是最好的證據(jù)。在我看來(lái)，如果我不講，我的學(xué)生們很可能就不會(huì)，成績(jī)又怎么會(huì)好。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級(jí)，上課時(shí)間真的非常緊。但是，學(xué)校安排的每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表，每周的教學(xué)任務(wù)，是四課時(shí)以上。單號(hào)班相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較省心的，但雙號(hào)班維持紀(jì)律就非常困難。我所教的班級(jí)是六到十班。結(jié)果實(shí)在令人傷心。地理成績(jī)就在昨天已經(jīng)出來(lái)。今后，我將以她們?yōu)榘駱?，以更大的熱情投身到教育事業(yè)中去?？傊?，從四位老師的發(fā)言中，我深切感受到了她們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的追求。勤交流，多溝通，取得家長(zhǎng)配合。抓兩頭，促中間，提高整體水平。是的，抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)也是我們天河區(qū)近幾年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方向，在教學(xué)實(shí)踐中我也深切地體會(huì)到抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)的重要性，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生就能更好地理解課文內(nèi)容，從而得到正確的道德指引和美的熏陶，也就體現(xiàn)了人文性。”是啊，面對(duì)這些城中村的孩子和他們的家長(zhǎng)，我也曾經(jīng)灰心，喪氣，也曾發(fā)出怨言：“家長(zhǎng)都不管不問(wèn)，我們老師怎么管”聽(tīng)了黃老師的發(fā)言，我不禁心生慚愧，不禁為黃老師的工作熱情和胸懷，教學(xué)智慧而感動(dòng)，這同時(shí)也成為鞕策我前進(jìn)的動(dòng)力?！秉S老師認(rèn)為老師自身的綜合專業(yè)素質(zhì)，自己的教法，自己的人格魅力是老師信心的來(lái)源。并注重因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同坡度的練習(xí)，力求所有的學(xué)生都能學(xué)有所獲。在教學(xué)工作方面，四位老師雖然分教不同的科目，但他們?cè)诮虒W(xué)工作上經(jīng)驗(yàn)都有共通之處，非常值得我們學(xué)習(xí)。在班級(jí)中訂班規(guī)，講原則，對(duì)每一位學(xué)生公平對(duì)待，對(duì)必?fù)P，錯(cuò)必糾。對(duì)于這一點(diǎn)我也深有同感，比如在班級(jí)管理中，既要在學(xué)生中具有親和力，關(guān)心學(xué)生的身心健康，樂(lè)意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)；又要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。在班主任工作方面徐老師和簡(jiǎn)老師都非常重視在學(xué)生面前樹(shù)立令學(xué)生又敬又愛(ài)的形象。在會(huì)上四位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分別談了自己在教育教學(xué)工作中的感悟和經(jīng)驗(yàn)，四位老師的發(fā)言有理論的指導(dǎo)，有實(shí)踐的感悟，有經(jīng)驗(yàn)的累積和提練。第四篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得1今天下午，我校舉辦了一次題為“交流“紅筆批歲月，白筆描春秋”?；叵脒^(guò)去，心潮澎湃；展望未來(lái)，我信心百倍。注意培養(yǎng)學(xué)生干部，在工作上多指導(dǎo)，目前班級(jí)基本上放手讓學(xué)生自己管理自己。我知道班主任應(yīng)積極主動(dòng)配合學(xué)校做好班級(jí)工作和學(xué)習(xí)思想工作，協(xié)商學(xué)生與代課教師的親密關(guān)系，及時(shí)傳遞師生間的意見(jiàn)和要求，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求體貼關(guān)心，尤其對(duì)學(xué)生成績(jī)不好的和身體差的同學(xué)更加關(guān)心。七、班主任角色班主任應(yīng)是孩子王，協(xié)調(diào)班與校、班與班、班與師之間關(guān)系，更好地提高這個(gè)班。其次積極主動(dòng)參與校內(nèi)外公開(kāi)課教學(xué)和教研活動(dòng)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，逐漸形成適于本地區(qū)教育教學(xué)的有個(gè)人特色教學(xué)素養(yǎng)。也只有不斷地獲取新知識(shí)，才能適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代教育發(fā)展，每次的繼續(xù)教育都使我受益匪淺?！敖痰嚼蠈W(xué)到老”是我始終不渝的信條。他只是自控能力差，我經(jīng)常監(jiān)督他，提醒他，有一點(diǎn)成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，我們間零距離接觸，朋友間的交心，使他改變了自我，逐漸成為一名好學(xué)生。就在今年，我班洪亮同學(xué)從小喪母，父親在外打工，又娶了一個(gè)外地的女人，平時(shí)靠爺爺奶奶照應(yīng)；可他經(jīng)常缺課，上課講話、亂竄位。95年6月臨近初三招生考試時(shí)，我在新蓋的教師寢室里批作業(yè)而熟睡，被農(nóng)田飛來(lái)的飛螞蟻叮滿全身，又加之未成家、生活沒(méi)有規(guī)律而犯下胃潰瘍，使我病倒了，可我心里清楚在這關(guān)鍵時(shí)刻不能欠學(xué)生一節(jié)課，拔下吊針硬是拖著病體上課。94年3月份，我班陳驕陽(yáng)母親病重，我騎自行車把他送到十五里外的家中，又是我把想輟學(xué)的他找回學(xué)校，幾趟路上我們談生活、談理想、談現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)困難。教師要有個(gè)博大的心胸，無(wú)私的情懷，向?qū)Υ约汉⒆右粯訉?duì)待每一個(gè)學(xué)生。身教勝于言傳，而語(yǔ)文教學(xué)的思想素質(zhì)的提高是教學(xué)重難點(diǎn)。利用現(xiàn)有的多媒體引入教學(xué)課堂，利用好有限的45分鐘，并進(jìn)行好語(yǔ)言的閱讀教學(xué)，處理好學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話；構(gòu)建開(kāi)放的、發(fā)展的、生成的課堂；還主角給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，通過(guò)豐富個(gè)人積累，形成良好的語(yǔ)感，由知識(shí)教育形成養(yǎng)成教育。四、教學(xué)藝術(shù)在課堂上升騰課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)教師特別是中年教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，給語(yǔ)文課堂多點(diǎn)激情，多點(diǎn)歡樂(lè)，多點(diǎn)精彩。教學(xué)中更關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)差的，我真心向他們學(xué)習(xí)其身上的閃光點(diǎn)，不以班主任與語(yǔ)文老師的身份，以朋友們身份談心。積極主動(dòng)地聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師課，教壇新星課；并邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)教師聽(tīng)自己的課，將別人的好意見(jiàn)、好思路、好作法，用在自己的教學(xué)中。三、教學(xué)相長(zhǎng)自從踏上三尺講臺(tái)，成為一名教育戰(zhàn)線新戰(zhàn)士以來(lái)，我在教學(xué)中是精益求精。在城鄉(xiāng)教育資源嚴(yán)重不均衡的現(xiàn)今，有的找關(guān)系，尋路子，到回報(bào)豐厚的學(xué)校去，我“安于現(xiàn)狀”，不做“努力”。繁重的教學(xué)活動(dòng)，使許多農(nóng)村青年教師過(guò)早地白了頭發(fā)，近視了眼，顯得蒼老了許多。剛上崗時(shí)，我周課時(shí)大多在20節(jié)課，還兼任班主任工作，曾一時(shí)周課時(shí)達(dá)到28節(jié)。二、成于思，踐于行 我是國(guó)家基礎(chǔ)教育的一分子，有目標(biāo)，以教書(shū)育人為己任。由于思想上認(rèn)識(shí)到位，我不羨慕權(quán)力和金錢(qián)，安貧樂(lè)教；忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，通過(guò)各種媒體學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，使自己不落伍于社會(huì)，積極參加社會(huì)公益事業(yè)，并把社會(huì)新思潮滲透到教學(xué)中去；用自己微薄薪水扶貧救難，樹(shù)立人民教師形象。在教學(xué)中，從同行、專家、學(xué)生處學(xué)習(xí)、完善自己教務(wù)藝術(shù)，使自己在教學(xué)上有所進(jìn)步，與年輕同事共同進(jìn)步。第三篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)馮井鎮(zhèn)白廟初級(jí)中學(xué)付應(yīng)武我92年8月步入工作以來(lái)，不管是在教師匱乏教學(xué)困難期的包班制，還是普九的學(xué)生入學(xué)高峰期；不管是那鄉(xiāng)鎮(zhèn)拖欠工資的灰色期，還是改革經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊與誘惑；不管是個(gè)人疾病帶來(lái)的傷痛，還是家庭災(zāi)難的襲擊；都沒(méi)有動(dòng)搖我當(dāng)一名合格教師的決心，沒(méi)有改變我教學(xué)上孜孜不倦的追求，沒(méi)有偏離我對(duì)自己充電的目標(biāo)。縱觀我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發(fā)現(xiàn)了不足。有時(shí)，幾者相互滲透更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。所以，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、個(gè)性經(jīng)驗(yàn)的變化而隨機(jī)應(yīng)變。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時(shí)，讓學(xué)生感受更生動(dòng)、自然的情境場(chǎng)面，能讓他們體會(huì)什么才是生活中的數(shù)學(xué)。另一方面無(wú)法給孩子身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生缺少收集信息的動(dòng)力。這里需要指出的是：教學(xué)過(guò)程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫(huà)面。注重運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體、直觀語(yǔ)言等多種教學(xué)手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。因此，教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生命生長(zhǎng)的需要。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐的全新天地。又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深方向知識(shí)的具體運(yùn)用能力。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。二、通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)直觀教學(xué)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。將所有的枯燥練習(xí)安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^(guò)程中潛移默化地進(jìn)行了計(jì)算訓(xùn)練。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂，通過(guò)游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而使學(xué)生喜愛(ài)計(jì)算、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。我們知道，計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對(duì)它不感興趣。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)一、把游戲引入枯燥的練習(xí)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得15數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無(wú)趣，學(xué)而生厭，小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。都將影響上課的效率。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得14對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)非常有效后，他就有可能一直采用這個(gè)方法。要大膽嘗試：新老師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)許多事情該不該做，該怎么做，沒(méi)有十足的把握，在這種情況下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺?。我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在課堂上，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生，并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的成功感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。緊接著在介紹孔子時(shí)，我讓另一位同學(xué)起來(lái)給大家介紹孔子的思想時(shí)，他介紹得就全面多了?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如一開(kāi)始對(duì)他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè)，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下，這些方法還是很有效的。比如說(shuō)，可以在課堂上多提問(wèn)、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。比如說(shuō)，課前可說(shuō)些題外話，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí)，可說(shuō)些笑話緩解他們的疲勞。首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得13經(jīng)過(guò)自己的理論學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。四、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。二、建立良好的師生關(guān)系教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、以身作則，樹(shù)立威信教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。因此，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的體育興趣，要“以育人為本”，以學(xué)生發(fā)展為中心，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。古人常說(shuō)：排陣無(wú)常法，運(yùn)用之妙，存乎一心。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。并增加難度來(lái)吸引他們，使他們?cè)凇皹?lè)中學(xué)”“玩中練”，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規(guī)則，并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。如：我在上課時(shí)就充分利用學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，采用游戲內(nèi)容來(lái)貫穿整個(gè)課堂。同時(shí)也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。同時(shí)，這也符合了“新課標(biāo)”以“學(xué)生發(fā)展為本”的要求。學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，不采用單調(diào)人工的口令徒手操，進(jìn)