教育教學質量監(jiān)測評價制度(參考版)
2024-10-13 21:35本頁面
【正文】 。加強以學生良好學習習慣為核心的學生非智力因素的養(yǎng)成教育，切實提高小學生的學習積極性和主動性。學校要通過具體問題的分析和案例研究引導教師自覺地總結、反思教學工作，大力倡導教師撰寫教學隨筆、教學后記，自覺尋找自身在教學上的不足和差距，學會在反思中調整自己的教學行為，學會在反思中借鑒他人經驗，不斷提高自己的教學水平。通過組織講座、示范課、課題（行動）研究，開展幫帶等活動為優(yōu)秀教師展示教學水平提供條件，發(fā)揮他們的引領作用。充分發(fā)揮教研組和優(yōu)秀教師的作用。建立集體備課制度，定出時間、主題（內容）、負責人、主講人。學生學習管理的難點在校外，一方面學校要加強家校聯(lián)系，進一步做好家訪工作，協(xié)調家校力量，共同關注學生學習；另一方面，教師要向學生提出晚自修的要求，布置晚自修任務，學校要建立晚自修巡查制度，同時，雙休日要給學生留有適當?shù)膶W習任務，并加強周末作業(yè)管理。把通過評價促發(fā)展作為重要手段，在開展評價時，應把自評、互評、學生評、學校評價有機結合起來，既重視過程性，又重視創(chuàng)造性和實效性，力求通過創(chuàng)新進一步優(yōu)化教學常規(guī)管理。努力創(chuàng)新教學常規(guī)管理。教師要認真做好課前準備工作，認真學習《課程標準》，深入鉆研教材，精心設計教學方案，課堂教學要改革教學方式，充分調動學生參與學習的主動性和積極性。期中、期末考試結束后都要召開全體教師參加的質量分析會，對各年級、各學科質量情況進行深入分析，提出改進教學工作、提高教學質量的措施和辦法。單元檢測結束后，學校要以年段或教研組為單位及時召開質量分析會。三、切實開好教學質量分析會任課教師每次組織質量檢測后，都要認真做好質量分析，填寫質量分析有關表冊，并在檢測結束后一周內上報學校教導處。二、建立教學績效等級評定、登記制實行學校教學質量達標分層管理。教學質量監(jiān)控工作要堅持把嚴肅認真，科學合理地考核與對教師進行督促指導結合起來，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進提高。第五篇：教學質量監(jiān)測制度教學質量監(jiān)測制度為進一步抓好教學管理，提高教學質量，推進課程改革，現(xiàn)結合我校實際，制定本意見。加強以學生良好學習習慣為核心的學生非智力因素的養(yǎng)成教育，切實提高小學生的學習積極性和主動性。學校要通過具體問題的分析和案例研究引導教師自覺地總結、反思教學工作，大力倡導教師撰寫教學隨筆、教學后記，自覺尋找自身在教學上的不足和差距，學會在反思中調整自己的教學行為，學會在反思中借鑒他人經驗，不斷提高自己的教學水平。通過組織講座、示范課、課題研究，開展幫帶等活動為優(yōu)秀教師展示教學水平提供條件，發(fā)揮他們的引領作用。充分發(fā)揮教研組和優(yōu)秀教師的作用。五、強化校本教研活動強化以集體備課為核心的校本教研，分年級分學科實行“一課一研”，向課堂要質量。認真抓好學生學習管理。落實“六有效”常規(guī)管理辦法，在加強教學常規(guī)管理的過程中，要以提高教師做好教學常規(guī)工作的自覺性，激發(fā)教師的創(chuàng)造性作為重要的目標追求。要加大課堂教學管理力度，學校領導每周至少安排2節(jié)課時間深入課堂聽課，了解教學信息，把握教學動態(tài)，指導教師教學，提高課堂教學效果。四、優(yōu)化教學常規(guī)管理進一步加強教師教學管理。學校質量監(jiān)控領導機構成員要經常性地檢查教師的質量分析（每個學科每學期至少2次），了解教學質量狀況，并在質量分析會上肯定和推廣好經驗好方法，同時，就發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見。質量分析要認真分析命題意圖，評價學生掌握知識方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的辦法。教師任教班級學科學生在大名鎮(zhèn)質量檢測中成績達到全鎮(zhèn)前十名以上，該學期教學績效等級為良，達到全鎮(zhèn)前五名，該學期教學績效等級為優(yōu)，教師任教學科學生考試成績情況及教學績效等級評定情況及時記入教師業(yè)務檔案，并與評優(yōu)評先和職稱評聘掛鉤。教學質量監(jiān)控工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學內容和教學方法上努力進行探索和嘗試。一、指導思想：教學質量監(jiān)控工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質量”，使監(jiān)控工作成為推動北關小學教學質量提高的有力措施。全體教師要樹立危機感責任感和緊迫感，要轉變傳統(tǒng)觀念，面對現(xiàn)實，樹立信心，加強團結和協(xié)作，抱著對學校對營丘人子孫負責任的高度認識，把個人的利益暫放一邊，群策群力，努力做好教育教學測評工作，使我們學校成績再鑄輝煌。要認真分析每個學困生的心理特點和學習缺陷，制訂個別化的輔導方案，通過個別指導和同學互助等措施，激發(fā)其學習興趣，糾正其不良學習習慣，彌補基礎知識與基本技能的缺陷。要特別關注“后20%”的學困生。注意“尖子
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