【正文】 。也稱會(huì)計(jì)核算形式或會(huì)計(jì)核算組織程序，是指會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表相結(jié)合的方式?；静襟E：編制分錄、過賬、編制調(diào)整前試算平衡表、編制期末調(diào)整分錄并過賬、編制調(diào)整后試算平衡表、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、結(jié)賬。綜合收益：企業(yè)經(jīng)過一段時(shí)間的經(jīng)營(yíng)，耗費(fèi)掉一些資源，同時(shí)又賺取到另一些資源，從資產(chǎn)的角度看，企業(yè)的利潤(rùn)就應(yīng)當(dāng)是企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值的凈增加，也稱為綜合收益?，F(xiàn)金流量表：是反映企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物流入和流出的報(bào)表。資產(chǎn)負(fù)債表：是反映企業(yè)在某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況的會(huì)計(jì)報(bào)表，又稱為財(cái)務(wù)狀況表。實(shí)地盤存制：是指平時(shí)只根據(jù)會(huì)計(jì)憑證在賬簿上登記財(cái)產(chǎn)物資的增加數(shù)，而不登記減少數(shù)，到月末結(jié)賬時(shí)，根據(jù)實(shí)地盤點(diǎn)數(shù)來倒推出本月的減少數(shù)，再據(jù)以登記有關(guān)賬簿。分為四種情況：①企業(yè)已收款入賬，銀行尚未收款入賬；②企業(yè)已付款入賬，銀行尚未付款入賬；③銀行已收款入賬，企業(yè)尚未收款入賬；④銀行已付款入賬，企業(yè)尚未付款入賬。財(cái)產(chǎn)清查：是指通過實(shí)地盤點(diǎn)、核對(duì)、查詢等清查方法，確定各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)物資、貨幣資金和債權(quán)債務(wù)的實(shí)際結(jié)存數(shù)，并與賬面結(jié)存數(shù)核對(duì)，以查明賬實(shí)是否相符的一種會(huì)計(jì)核算專門方法。規(guī)則：①同期登記：每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在同一會(huì)計(jì)期內(nèi)，登記總賬的同時(shí)，要登記總賬所屬的明細(xì)賬（沒有明細(xì)分類賬戶的除外）；②同方向登記：根據(jù)原始憑證和記賬憑證登記經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，記入總帳的借貸方向要與記入明細(xì)賬的借貸方向一致；③同金額登記：根據(jù)原始憑證和記賬憑證等級(jí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，記入總賬的金額要與記入所屬明細(xì)賬的金額的合計(jì)相等。日記賬按照登記的內(nèi)容不同分為特種日記賬和普通日記賬。記賬憑證：是根據(jù)審核合格的原始憑證或原始憑證匯總表填制的，記載經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，作為登記會(huì)計(jì)賬簿依據(jù)的書面文件，實(shí)際業(yè)務(wù)中簡(jiǎn)稱“傳票”。“有借必有貸，借貸必相等”會(huì)計(jì)憑證：是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，并據(jù)以登記賬簿的書面證明。復(fù)式記賬法：對(duì)發(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都以相等的金額、相反的方向，同時(shí)在兩個(gè)或者兩個(gè)以上相互聯(lián)系的賬戶中進(jìn)行登記的一種記賬方法。它具有一定的格式和結(jié)構(gòu)，能分類反映會(huì)計(jì)要素增減變動(dòng)的情況及結(jié)果。將會(huì)計(jì)要素分為六類：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)。會(huì)計(jì)計(jì)量：是為了將符合確認(rèn)條件的會(huì)計(jì)要素登記入賬，并列報(bào)于財(cái)務(wù)報(bào)表而確定其金額的過程。②不同企業(yè)在同一時(shí)期的橫向可比：要求不同企業(yè)發(fā)生的相同或者相似的交易或者事項(xiàng)應(yīng)當(dāng)采用規(guī)定的會(huì)計(jì)政策，確保會(huì)計(jì)信息口徑一致、互相可比，由此得到的會(huì)計(jì)信息才是對(duì)決策有用的。相關(guān)性：也稱為有用性，它要求企業(yè)提供的會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)與財(cái)務(wù)報(bào)告使用者的經(jīng)濟(jì)決策需要相關(guān)，有助于財(cái)務(wù)報(bào)告使用者對(duì)企業(yè)過去、現(xiàn)在或者未來的情況作出評(píng)價(jià)或者預(yù)測(cè)。會(huì)計(jì)分期：會(huì)計(jì)分期假設(shè)是指假設(shè)可以將企業(yè)連續(xù)不斷的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)分割為若干個(gè)較短的時(shí)期，據(jù)以結(jié)算賬目和編制報(bào)表，從而及時(shí)地提供有關(guān)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)主體：會(huì)計(jì)主體假設(shè)是指會(huì)計(jì)工作為其服務(wù)的特定單位和組織，會(huì)計(jì)主體的典型是企業(yè)，但也可以是企業(yè)內(nèi)部相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)單位。負(fù)債：是指企業(yè)過去的交易或者事項(xiàng)形成的、預(yù)期會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流出企業(yè)的現(xiàn)時(shí)義務(wù)。資產(chǎn)負(fù)債表：反映企業(yè)在某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況的報(bào)表。（包括財(cái)務(wù)報(bào)表和其他應(yīng)當(dāng)在財(cái)務(wù)報(bào)告中披露的有關(guān)信息和資料）財(cái)務(wù)報(bào)表：也稱會(huì)計(jì)報(bào)表，是財(cái)務(wù)報(bào)告的主要組成部分。永續(xù)盤存制：也稱賬面盤存制，是指對(duì)各種財(cái)產(chǎn)物資進(jìn)行日常核算時(shí)，通過賬面記錄，隨時(shí)反映財(cái)產(chǎn)物資的增、減和結(jié)余數(shù)量與金額，并通過財(cái)產(chǎn)清查，將賬存數(shù)和實(shí)存數(shù)進(jìn)行核對(duì)，以保證賬實(shí)相符。財(cái)產(chǎn)清查：財(cái)產(chǎn)清查是會(huì)計(jì)核算的方法之一。記賬憑證：記賬憑證是會(huì)計(jì)人員根據(jù)審核無誤的原始憑證或原始憑證匯總表編制會(huì)計(jì)分錄，并據(jù)以登記賬簿的書面文件。借貸記賬法：借貸記賬法是按照復(fù)式記賬的原理，以資產(chǎn)與權(quán)益的平衡關(guān)系為基礎(chǔ)，以“借”、“貸”兩字作為記賬符號(hào)，以“有借必有貸，借貸必相等”為記賬規(guī)則的一種復(fù)式記賬法。所有者權(quán)益：所有者權(quán)益是指企業(yè)資產(chǎn)扣除負(fù)債后，由所有者享有的剩余權(quán)益。資產(chǎn)：資產(chǎn)是指企業(yè)過去的交易或者事項(xiàng)形成的、由企業(yè)擁有或者控制的、預(yù)期會(huì)給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益的資源。財(cái)產(chǎn)清查：財(cái)產(chǎn)清查就是通過盤點(diǎn)實(shí)物、核對(duì)賬目，查明各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)物資和資金的實(shí)有數(shù)，保證賬實(shí)相符的一種專門方法。復(fù)式記賬：復(fù)式記賬是指對(duì)每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要以相等的金額，在兩個(gè)或兩個(gè)以上相互聯(lián)系的賬戶進(jìn)行登記的方法。謹(jǐn)慎性：要求企業(yè)對(duì)交易或者事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)確定計(jì)量報(bào)告時(shí)保持應(yīng)有的謹(jǐn)慎性，不應(yīng)高估資產(chǎn)或者收益，低估負(fù)債或者費(fèi)用。（真實(shí)性合法性完整性）會(huì)計(jì)基本假設(shè)：是企業(yè)會(huì)計(jì)確定計(jì)量和報(bào)告的前提，是對(duì)會(huì)計(jì)核算所處時(shí)間，空間環(huán)境等所做的合理設(shè)定。智力技能：是以抽象思維主導(dǎo)的解決實(shí)際問題的技能。審題：審題也就叫分析課題，就是掌握課堂的任務(wù)和條件，形成有關(guān)課題的映像。因材施教：是承認(rèn)差別，設(shè)法一對(duì)一的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生施行幫助，著眼與具體的學(xué)生，著眼于學(xué)生個(gè)體。教學(xué)順序：指教學(xué)內(nèi)容的各組成部分的排列次序，它決定“先教什么，后教什么”。無意義注意：是指沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意； 有意義注意：是指在指有預(yù)定的目的，在必要時(shí)還需要意志努力的注意。難度：是指一套測(cè)驗(yàn)中試題的難易程度，這是用來進(jìn)行題目分析和評(píng)價(jià)試題的主要指標(biāo)之一。知識(shí)應(yīng)用：指知識(shí)用于解決作業(yè)或?qū)嶋H生活中的課程。引起動(dòng)機(jī)：指誘發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生力求到達(dá)某種目標(biāo)，并因達(dá)到目標(biāo)而獲得某種方式的報(bào)酬，引發(fā) 動(dòng)機(jī)的主要技巧是教師的期望。焦慮：是指一個(gè)人的動(dòng)機(jī)性行為遇到實(shí)際的或臆想的挫折而產(chǎn)生的消極不安的情緒體驗(yàn)狀態(tài)。編碼：編碼是指把短時(shí)記憶的信息改變成為容易加工和接受的形式的過程。教學(xué)策略：是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。理解：理解是個(gè)體逐步認(rèn)識(shí)事物的種種聯(lián)系、關(guān)系，直至認(rèn)識(shí)其本質(zhì)、規(guī)律的一種思維活動(dòng)。如班級(jí)、學(xué)生會(huì)、學(xué)習(xí)小組、團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生宿舍的寢室等等。組織者：組織者指在意義接受學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，使用學(xué)生可理解的語言所提供的一些引導(dǎo)性材料。其失?，F(xiàn)象可能包括知覺障礙、大腦受傷、輕微 大腦功能失常、閱讀困難、發(fā)展性失語癥等。稟賦優(yōu)異兒童：凡智力測(cè)驗(yàn)獲得智商140分以上者，或在特殊性向測(cè)驗(yàn)有突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測(cè)驗(yàn)中得分超群者等，均可悲認(rèn)為是稟賦優(yōu)異兒童。情緒困擾兒童：是指經(jīng)常為莫名其妙的緊張與焦慮所困擾的兒童。智能不足：是指在心智發(fā)展期間所顯著表現(xiàn)的低于平均的心智功能與缺陷的適當(dāng)行為。凱勒計(jì)劃：是指心理學(xué)家凱勒開發(fā)的個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱PSI。起點(diǎn)行為：起點(diǎn)行為指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)技能開始前的狀況（準(zhǔn)備狀況）。智力技能：智力技能是以抽象思維主導(dǎo)的解決實(shí)際問題的技能，它是借助與內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的。尤其是身體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向，具有同神經(jīng)成熟的方向相一致的梯度。它包括三個(gè)要素，即一段時(shí)間、教師 和學(xué)生及師生相互作用。動(dòng)作技能：動(dòng)作技能是以機(jī)體外部動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)占主導(dǎo)地位的技能。順向遷移：先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，反之為逆向遷移 垂直遷移：難度不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響。正遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。遷移：遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。課堂心理氣氛：課堂心理氣氛主要是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。過度學(xué)習(xí)：過度學(xué)習(xí)指在達(dá)到最低限度領(lǐng)會(huì)以后，或者在達(dá)到勉強(qiáng)可以回憶的程度以后，對(duì)某一課題繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)：當(dāng)所學(xué)的新知識(shí)相對(duì)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為尚未關(guān)系時(shí)，新知識(shí)就要由原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織起來，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)就成為進(jìn)行歸 納推理的一整套概念。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素。學(xué)習(xí)：廣義是人及動(dòng)物在生活中獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)的過程；狹義特指人類的學(xué)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中 以語言為中介，積極主 動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)的過程學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)也稱行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。這種臺(tái)上臺(tái)下感受的不同 可能被教師利用，并產(chǎn)生積極效應(yīng)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)：廣義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)指某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部?jī)?nèi)容和組織；狹義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)指學(xué)習(xí)者在某一特殊知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的觀念的內(nèi)容和組織。練習(xí)成績(jī)發(fā)生的停滯現(xiàn)象就是“高原現(xiàn)象”。倒攝抑制：倒攝抑制是指以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容干擾以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。發(fā)展：發(fā)展是隨著生理年齡的推移，作為經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整