教師職業(yè)道德與教師幸福的關(guān)系(參考版)
2024-10-13 21:30本頁(yè)面
【正文】 時(shí)刻用欣賞的眼光看待周?chē)囊磺校瑫r(shí)刻發(fā)現(xiàn)生活中的美！。例如，由于你的點(diǎn)撥，使學(xué)生想出了更為簡(jiǎn)便、快捷的解題方法；由于你的幫助，使學(xué)生改掉了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極上進(jìn)；或者又是你的輔導(dǎo)，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績(jī)??這些無(wú)不閃耀著你創(chuàng)造性的智慧的火花，而由此帶給自己的成功感更是令自己幸福不已。教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬(wàn)別的，要做好工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。師德高尚、熱愛(ài)學(xué)生、精通業(yè)務(wù)、教學(xué)相長(zhǎng)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、師生和睦、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助是教師職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)和源泉，因此，作為教師，知榮辱、優(yōu)師德，才能真正提高我們的職業(yè)幸福感！幸福是體現(xiàn)自身創(chuàng)造力和價(jià)值感得到實(shí)現(xiàn)，人生價(jià)值得到肯定后產(chǎn)生的感覺(jué)。意思是再美的東西，每天在你身邊，被你擁有，你往往也會(huì)熟視無(wú)睹，漠然以待。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上、學(xué)生是教師的幸福源，當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開(kāi)朗，當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，教師都會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，這就是教師的幸福表征。教師的幸福是一種精神享受。我想，只要你是一位教師，肯定跟我一樣，在平凡而平淡的工作中體會(huì)到了不平淡的幸福。很多人認(rèn)為，教師的職業(yè)道德和教師的幸福是相互矛盾的，其實(shí)不然，我認(rèn)為任何事物總是要一分為二地看待。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福。第五篇：教師職業(yè)道德與幸福感的關(guān)系教師職業(yè)道德與幸福感的關(guān)系偉大的教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教師不僅僅是為生計(jì)而工作，更是為追求生命的增值而工作。比如，教師全身心投入自己的教育事業(yè)，常常顧不上自己的老人和孩子。幸福與德行的矛盾實(shí)際生活中教師道德與教師幸福矛盾的例子應(yīng)當(dāng)說(shuō)比比皆是。教師幸福是教師職業(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。第四篇：教師道德與教師幸福關(guān)系教師道德與教師幸福關(guān)系通過(guò)本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)老師教師道德與教師幸福有了更進(jìn)一步的理解。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的教師，同時(shí)也能在從事教育的時(shí)候享受自己的職業(yè)幸福感。把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來(lái)源，提高教師職業(yè)幸福感，是每位教師從業(yè)之前必須遵守的道德規(guī)范。一個(gè)教師水平無(wú)論多好，他不面向全體學(xué)生，不為全體學(xué)生提供最佳服務(wù)，他都稱(chēng)不上是真正的好教師。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是使受教育者個(gè)體在身心各方面都得到充分、自由的發(fā)展。然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！第三篇：教師職業(yè)道德與教師幸福 2教師職業(yè)道德與教師幸福一個(gè)有高尚職業(yè)道德的教師就應(yīng)該具有一種積極向上的人生
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