【正文】 我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因為文中父親引的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸。，橘子可以為兒子解渴。行動不便，步履艱難（艱難的背影！）教師總結：通過這四個動詞描寫，一個父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上?？梢韵胂蟾赣H爬月臺是非常吃力的；“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險。播放幻燈片三： ，說明了什么？走路的姿勢：蹣跚爬月臺動作：探攀縮傾教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個詞語寫出了父親年紀較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影！）教師：爬月臺動作：探攀縮傾，動作描寫，“探”可看出父親體胖動作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過程。那么什么是人物動作細節(jié)描寫呢？播放幻燈片二：人物的動作的`細節(jié)描寫：即準確、細致、生動地描人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習慣、情感等等。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（二）教學過程播放幻燈片一：作者是怎樣刻畫父親背影的？我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。六、教學準備：多媒體，ppt課件七、教學過程設計：（一）導入您好，這個微課重點講解人物動作細節(jié)描寫讓《背影》更感人。情感態(tài)度與價值觀：① 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。四、教學目標：知識技能目標：通過望父買橘中父親動作細節(jié)的分析，領悟父親對兒子深沉的父愛。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從這一點說，我覺得在這個微課中，我們可以帶給學生兩個東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。教學總結：本節(jié)微課以名家注重修改自己的創(chuàng)作作品作導入，有效地激發(fā)了學生的興趣，通過具體的范例讓學生運用方法進行修改，有效地幫助學生理解和掌握修改的方法，較好地達成了教學目標。所以大家一定要珍惜別人的勞動成果。如果你同桌的作文水平略勝一籌，那你有幸一睹同桌的文采了；如果同桌的作文稍遜一籌，那你要當好他的老師了，從你的批改中讓他學會如何寫出更好的作文來。黃浦江水多美啊！課后拓展：學生在練習紙上修改。遠處，藍天白云和滔滔的江水連成一遍。幾只海鷗展翅飛飛翔，一會兒沖向藍天；一會兒飛近江面。望著廣闊的黃浦江，心里高興開心極了。師：本微課著重學習如何運用修改符號進行修改作文，下面我們先來認識一下常用的修改符號：刪除：取消某字、詞、句改換：將某字、詞換成某字、詞增補：加進某字、詞、句換位：詞句調換位置恢復：修改錯了，恢復原樣（PPT）牛刀小試師：既然大家已經熟悉了常用的修改符號，那下面我們牛刀小試一下：1出示范文：（PPT）暑假的一天，天氣晴朗。師：修改文章，不外乎有兩步：第一步：診斷——讀文章，找“病癥”。正確運用修改方法。教學目標：引導學生明白作文修改的重要性，體會修改的樂趣；了解修改作文的簡單方法，并學會修改作文。還要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。微課教學設計13教學背景學生是學習的主體。最后，我再送同學們四句話，那就是沖動是魔鬼；吃一塹，長一智；忍一時風平浪靜，退一步海闊天空；人誰無過，過而能改，善莫大焉。作者在這里運用了動作描寫，語言描寫生動形象地給我們展現(xiàn)了成吉思汗當時的情感變化?？墒钱斔l(fā)現(xiàn)真相時，他的反應什么呢？他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。師：最后一次，鷹又撲掉了水杯，同學們我們一起來感受一下成吉思汗此時的心情，在這種情緒下，他的反應是什么呢？（他摘下彎弓，仰天向老鷹射去，只見老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來，血流滿地，死在主人的腳下，這就是你的下場。字，想一想成吉思汗此時的心情，假如這只鷹會說話的話，它又會對他的主人說什么呢?請同學們補充這個句子。師板書“沒有生氣”。師：下面看同學們和老師找的一樣嗎？請同學們自己讀一讀鷹第一次撞翻水杯的經過，重點體會一下鷹的動作“打”，然后想一想，這時成吉思汗心里會怎樣想。生：默讀課文。首先請同學們默讀課文9—18自然段，找出描寫鷹四次撞掉水杯的動作和成吉思汗心晴變化的語句，用符號全畫出來。教學設想：貫穿以學生為主體，在讀中感悟，在合作學習中體驗情感；通過想—說—讀—批—講—填等形式，調動學生學習的積極性，最大限度地讓學生變學會為會學。教學重點：抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內容。學生分析：文中故事離學生的實際較遠，但文章的故事性很強，語言通俗易懂，生動感人，可讀性也很強，因此，讓學生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學的好方法。微課教學設計12教材分析：這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。討論，當前中國在理念與價值觀輸出中存在哪些問題？五、教學設計與自我評價教學設計：內容與圖片展示相結合，設問與講解相結合，案例與歸納相結合的方法進行啟發(fā)式教學。但是這種表達愛情的理念和價值觀并沒有走出國門。講授：中國傳統(tǒng)文化中表達愛情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對的游玩嬉戲的，表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫面意境，而荷花表達的是出淤泥而不染的高尚品格。展示第九張PPT：20xx年5 月 9 日上午，在西南財經大學天府學院東區(qū)，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來了眾多學生的火熱圍觀?！闭故镜诎藦圥PT：理念與價值觀的海外輸出。年輕人紛紛把韓國影視劇明星當成偶像來崇拜。2近年來，韓國文化產業(yè)異軍突起。展示第六張PPT：世界文化市場各國所占份額。日本娛樂業(yè)的年產值早在1993年就超過了汽車工業(yè)，日本漫畫暢銷到歐洲美國及亞洲國家，除了漫畫，日本的動畫片也風靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛的對象。美國影視業(yè)是全美國居于前列的創(chuàng)匯產業(yè)，可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅。美國400家最富有的公司有72家是文化企業(yè)，音像業(yè)僅次于航天工業(yè)，居于出口貿易的39。 美國、英國、日本。展示第四張 PPT：,較高的國民素質講授：案例，比如日本國是一個較高國民素質的國家，很講究公共秩序和個人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不邊走邊吃 ，垃圾分類盛放，公共場所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。這種力量表現(xiàn)為：A、高度文化素養(yǎng)的國民B、發(fā)達的文化產業(yè)。講授：人們春節(jié)回家，按照經濟賬來算是很劃不來的，經常是出現(xiàn)一票難求的境況，車票漲價，氣候寒冷，回家還得購買禮物年貨，散發(fā)壓歲錢等等，有很多人打工一年攢下的錢過一個年就花完了，但是，大家每到春節(jié)還是不厭其煩的奔回自己的家鄉(xiāng)，過團圓年，這是為什么呢，這就是春節(jié)文化所起的作用，可見文化1 的力量是非常強大的，在這個問題上，文化起的作用比經濟要大。四、教學過程導入，展示第一張PPT：設問：文化的力量到底有多強大呢？講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質就是一種文化。三、教學策略教學組織形式：班級教學教學方法：啟發(fā)式教學、案例教學。技能目標：自覺提高自身文化素養(yǎng)，為建設社會主義文化強國貢獻自己的微薄之力。微課教學設計11一、教學任務與對象教學任務：什么是文化強國教學對象：20xx級人力資源管理、民政管理、園林藝術，市場營銷、物流管理、法律。搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。A、聲 B、色 C、質 D、紋。A、靈璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。A、觀賞石 B、巧石 C、石玩 D、雅石我國古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。（通過欲揚先抑的方法，激發(fā)學生的探究熱情，并提供相關網站，作有效引領。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請同學們通過自主探究，獲得更多的賞石知識。三、課后拓展：賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石” 、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。）（3）奇石的命名先舉例說明命名的方法，再請學生嘗試為奇石命名。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）（2）提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征（靈璧石的成因很復雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的`種類也很多，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學概念。提問：你認識它嗎？你知道天然形成的奇石也可以作為藝術品進行欣賞嗎？通過提問引入“奇石”概念。教學方法通過精選實例進行知識講解，講解中不斷設疑，促使學生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導學生運用網絡，實現(xiàn)自主學習。教學重難點重點：靈璧石的審美特征。初步嘗試為奇石命名。詩歌仿佛是一條時間的隧道，通過它我們與中國古代的偉大詩人們產生了心靈的碰撞，今后請多一些詩歌閱讀，讓我們的生活多一些詩意……（Ppt14配樂結束微課的學習。因此，我們在鑒賞詩歌時，首先要明曉作者的生平、思想，了解當時的創(chuàng)作背景。萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎”。PPT12六、小結，明學法PPT13同學們，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩，了解到古代詩歌最重要的一種途徑，那就是“知人論世”。其感情基調沉郁憂憤。PPT910《望岳》寫詩人游歷山川名勝，表達對祖國山河的熱愛和自己的遠大抱負，其感情基調熱情奔放。四、再聽，悟情感（一）帶著對詩歌背景的了解，我們再次觀看并聆聽這兩首詩的朗讀視頻。第二年四月，他乘機逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達當時朝廷的所在地——鳳翔縣。次年五月，叛賊攻破潼關，詩人被迫北上避難。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。（PPT78）我們的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到課本下的注釋了嗎？這是杜甫早期的作品。（PPT5）三、明方法，知背景（一）關于杜甫，同學們你對他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，可分幾個時期嗎？對，共分四個時期（PPT6）下面就請大家點擊這個鏈接：xxxx，去具體了解一下杜甫詩歌創(chuàng)作的四個歷程。（PPT12）二、聽讀，初感知（一）學習詩歌離不開朗讀，下面請大家仔細聆聽，初步感受作者在詩歌中表達的情感。教學難點：通過觀看微課視頻，學會將寫作背景與詩作內容的結合，理解詩人的寫作情感。在新媒體、新技術的操作活動中，培養(yǎng)學生自學意識和創(chuàng)新思維。教學設計環(huán)節(jié)內容教學目標學生通過觀看微課視頻，學習通過“知人論世”來了解作者，品讀詩歌；學會正確朗讀詩歌。設計思路本節(jié)微課通過教會學生鑒賞詩歌的方法“知人論世”去了解作者杜甫，品讀杜甫不同時期的兩首詩，去初步感受詩人的偉大情懷。最后進行回顧總結使學生加深印象。微反思本次設計思路還是比較清晰，以遞進形式讓學生逐步了解什么是擬人句，擬人句的運用形式。泉水流下山去。太陽花向著太陽微笑。螢火蟲點著燈籠在夜間散步。豌豆媽媽更有辦法，讓孩子曬在太陽底下，“啪”的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。大雨打落了嬌嫩的薔薇花。泉水唱著歌跑下山去。小樹向我招手，小花向我點頭。好的，同學們，今天我們就學到這里。最后，在擬人手法的運用中我們要注意：要有真情實感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；要符合事物本身的特點和其要表達的心情；要符合其身份和表達的環(huán)境；要與比喻句區(qū)分開來。這種手法又叫做“人格化”?；仡櫩偨Y師：同學們，你們學會了嗎？好，讓我們再回顧一遍：擬人，就是根據想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。春天像個害羞的小姑娘?！边@是什么句子？經過老師的提示，你就知道了，對，這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘。師：可能有些同學犯糊涂了，覺得這句是把春天當人來寫，你看春天都是小姑娘了，應該是擬人句吧？那可就錯了，因為我們要特別注意這個詞——“像”。牽牛花（小姐）穿上了（喇叭裙）。然后，想想牽?；ㄓ惺裁刺攸c？，它的花朵像。這樣一改，是不是可愛的小星星形象立刻出現(xiàn)在我們眼前了？擬人句是不是很棒呢？同學們，你們學會了嗎？那請你也來改一個句子吧！練：牽?；ㄩ_了。然后，我們還要給星星賦予人的動作、神態(tài)或感情。例：天空中有許多星星。但是我們不光要了解，更重要的是掌握?！鄙鷦佣嗔税?？師：所以，假如我們給了這些動、植物以鮮活的生命，我們的語句就不會單調乏味，我們的文章將更加清新，鮮活。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們留下了美的享受。蝴蝶在花叢中跳起舞來。這里就把柳樹擬人化了。柳樹搖著綠色的長辮子。擬人手法的三種運用形式師：那什么事物都可以進行擬人化呢？擬人手法的運用形式主要有三種：1）把植物擬人化2）把動物擬人化3）把一般事物擬人化師：我們來看一些例子：1）把植物擬人化筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。我們讀到這樣的句子，是不是覺得很生動，很有趣呢？這樣的句子就是擬人句了。師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？——對了，句子中把春雨、桃花、筍芽兒當作我們人來寫了，給它們賦予了人的動作、神態(tài)、語言和感情。桃花笑紅了臉。我們學會了它，就可以使我們的文章寫得生動有趣了。教學難點：運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。教學策略：自主、合作學習法。能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法。教學目標：理解什么是擬人修辭手法。二年級下冊第一單元有關春天的文章，就大量運用擬人的