【正文】 整節(jié)課我通三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理驗(yàn)，我通過觀察實(shí)踐，交流感受，互動合作和課外延伸等手段，最大發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中同時熟悉了老師、同學(xué)、教室和校園；讓學(xué)生在愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的情感和品德。最后，在下課之前我給孩子們布置作業(yè)，要求他們走出教室去“尋找校園里的數(shù)”，下節(jié)數(shù)學(xué)課帶著你的發(fā)現(xiàn)來與老師同學(xué)交流。接著我讓孩子“尋找教室里的數(shù)”。在全班反饋交流中，學(xué)生不難說出：“1個腦袋、1張嘴、2只眼睛、10個手指“等。之后我開展了一個“尋找生活中的數(shù)”的活動，我先讓孩子們找找“身上的數(shù)”。此環(huán)節(jié)中，課件中所出示的圖片與相應(yīng)的數(shù)字一一對應(yīng)，我讓孩子們依次輸出后，再指名同學(xué)用鼠標(biāo)拖進(jìn)正確的數(shù)字，孩子們覺得又新奇又好玩，紛紛要求上來試試，參與積極性非常之高。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來于生活，用于生活的理念。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終都讓孩子自己去觀察、動腦，主動參與到和他人的合作交流之中，在找、數(shù)和說的過程中探究新知，學(xué)會“一個一個地按順序數(shù)數(shù)”。主題圖中1~10數(shù)量的事物不止一種，這樣就為學(xué)生提供了很多的信息資源，從而讓學(xué)生充分感知10以內(nèi)的數(shù)。對學(xué)生的回答我一一肯定，在黑板上板書“2”，領(lǐng)著學(xué)生讀數(shù)字“2”，之后要求學(xué)生從小到大（10）數(shù)數(shù)其他數(shù)量的事物，并且請上孩子們在大屏幕上用教鞭直接示范數(shù)出。在黑板時板書“1”，并領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，然后讓其自己也讀一讀?！皠偛磐瑢W(xué)們在校園里找到了很多事物，那么，你能數(shù)出各種事物的個數(shù)嗎？”我要求學(xué)生先說說數(shù)量是1的事物。學(xué)生說的很散，我引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序仔細(xì)觀察，并指名學(xué)生說出來，對于用數(shù)來表述的學(xué)生給予特別的表揚(yáng)。為了讓學(xué)生能初步感知，我提問：在校園里，你看到了什么？要求孩子們分小組交流討論，我也不失時機(jī)的參與到他們中去。出示校園場景圖讓學(xué)生說說看到了什么？好奇是孩子的天性。今天，我們小學(xué)也開學(xué)了。當(dāng)孩子們都用期待的眼神注視著我的時候，我解開了謎底：就是它數(shù)學(xué)書！我托起我的數(shù)學(xué)書，孩子們興奮地叫了起來：“我也有！我也有！”隨即課件中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)書說話了：你們想和我交朋友嗎？孩子們齊聲回答：想！課件中的數(shù)學(xué)書高興地說：太好了，我也想和你們做朋友，以后我們每天都會在一起，讓我們做好朋友吧！這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步了解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。趁著孩子們說的高興，我隨即笑著夸獎他們都是樂于交朋友的好孩子！然后神秘地介紹，老師我也有個好朋友，我這個好朋友的本領(lǐng)可大了。在向小朋友自我介紹后，我親切地提問：小朋友們，你們有好朋友嗎？是誰呢？誰愿意和大家來說說。教學(xué)中主要要用到多媒體課件來輔助教學(xué)。而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過數(shù)數(shù)活動，初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我制定如下的教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法；能力目標(biāo)：通過觀察等探究活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，情感目標(biāo)：使學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛學(xué)習(xí)、愛校園的思想品德教育，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。要尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)，鍛煉身體。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，教材設(shè)計(jì)了“美麗的校園”情境，一方面給出入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。我相信，有怎樣的要求就會有怎樣的結(jié)果，今天不平凡的開始，明天必然有不平凡的收獲。做到了既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。全課小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，完成小結(jié)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。允許學(xué)生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……” 學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。為進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們對數(shù)的認(rèn)讀能力，我在這里隨機(jī)出示數(shù)字卡片1——10，請學(xué)生搶答。10個物體都數(shù)完后，讓學(xué)生再對照教材第4——5頁看一看每一個集合圈里的物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。（同時在國旗圖案旁邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“１”）在教學(xué)數(shù)其它數(shù)時，注意滲透思想品德教育，如：有四個同學(xué)在小小氣象站觀測時，要及時對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的教育。一面國旗、一位老師、一座教學(xué)樓等。一次教學(xué)數(shù)出數(shù)量是１的人和物；其它數(shù)量的人和物。接下來全班交流，注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，我在這里隨時提醒學(xué)生：還有什么？由此自然過渡到下一個環(huán)節(jié) ②數(shù)圖中的數(shù)量。教師啟發(fā)提問：同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？學(xué)生回答后教師介紹：今天是開學(xué)的第一天，同學(xué)們高高興興地上學(xué)來了。集體交流：先請幾個會數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請不會數(shù)或數(shù)得不好的同學(xué)試著數(shù)幾次。（1）口頭數(shù)數(shù)你會數(shù)數(shù)嗎？（分三個層次進(jìn)行）從1數(shù)到10，試試看。所以，數(shù)學(xué)是很有用的知識，學(xué)會它你們可以知道很多事情，還能增長本領(lǐng)，會解決很多問題。親愛的同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。輕松的談話交流是拉進(jìn)師生較好的途徑和方法。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。2．合作學(xué)習(xí)。二、教法和學(xué)法很顯然，在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn)：動手操作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)數(shù)的方法。（2）幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育?；谝陨戏治?，我將在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：注意因此在這節(jié)課里，在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。主題圖是一幅小學(xué)開學(xué)時的情景，表面看起來好像跟數(shù)學(xué)沒有太大關(guān)系，但是，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會通過觀察發(fā)現(xiàn)，所看到的一切只有通過數(shù)才能描述清楚，而且要經(jīng)過組織才能匯報得井然有序。但是學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，進(jìn)入小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，表達(dá)能力有限。我們知道，一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，大多數(shù)兒童在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，甚至?xí)?，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。七、在多的后面畫“√”。1．你家里有幾口人？（）2．你今年幾歲了？（）3．你名字里有幾個字？（）4．你書包里有幾本書？（）5．你一天上幾節(jié)課？（）6．你小組里有幾個人？（）四、小紅今年上一年級，媽媽帶她去買學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該買什么，請把它們?nèi)ζ饋砗脝幔课?、?shù)一數(shù)，在○里涂色。二、連一連。設(shè)計(jì)意圖：在動手中鞏固學(xué)生所學(xué)知識；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級上冊六、布置作業(yè)回家動手?jǐn)[小棒。3．在多的后面畫“√”。五、課堂檢測 1．連一連。三、方法應(yīng)用 做一做 1．?dāng)[一擺2．?dāng)[一擺教師備課系統(tǒng)──多媒體教案設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，達(dá)到對知識的鞏固，激發(fā)學(xué)生做題的興趣，同時達(dá)到學(xué)以致用的目的。4．說出生活中“同樣多”、“多”、“少”的例子設(shè)計(jì)意圖：在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，得出什么和什么同樣多，誰多，誰少，我并沒有安排學(xué)生動手把他們擺出來，因?yàn)檫@樣只是鍛煉了學(xué)生的動手能力，并不能鍛煉學(xué)生的思維能力，因?yàn)樵趯W(xué)生的頭腦中已經(jīng)知道了它們的數(shù)量，很少有同學(xué)會想到用一一對應(yīng)的方法來比較它們。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺。揭示課題：比多少。教師：小豬和木頭誰多誰少？ 學(xué)生：木頭多，小豬少。2．教學(xué)“多”、“少”人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級上冊 除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)圖片中有3只小豬，有4根木頭。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）（1）同桌兩人交流。二、探究新知1．教學(xué)“同樣多”教師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？ 學(xué)生：4只小兔，一只小兔搬一塊磚。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？（出示教科書第6頁主題圖）你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時間）2．講故事。3．通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。（教科書6~8頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。四、課堂總結(jié)今天，我們數(shù)了自己身上的數(shù)，還數(shù)了小明學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀好多東西，放學(xué)后，你還可以數(shù)數(shù)你在其他地方看到的東西，明天和大家說一說。）3．認(rèn)一認(rèn)教師備課系統(tǒng)──多媒體教案出示教師家的電話號碼，讓學(xué)生讀一讀，說說有幾個數(shù)組成？你還知道這樣的數(shù)嗎？（學(xué)生可以說說自己學(xué)號、門牌號碼、車牌、手機(jī)號碼等。（5）小朋友們數(shù)了這么多，老師來考考你： 數(shù)一數(shù)，你的前面有幾個小朋友？后面有幾個？豎著的一列又有多少個？你的左邊有幾個？右邊有幾個？橫著的一排小朋友有多少個？和你的同桌說一說，從前面、后面數(shù)，你是第幾個？從左邊、右邊數(shù)，你又是第幾個？三、拓展練習(xí)1．關(guān)于10以內(nèi)的數(shù)，你還有什么自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？（讓學(xué)生隨便說，可以是自己喜歡的數(shù)，也可以比較數(shù)的多少。（3）和你的同桌或前后同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)，也要輪流說，讓每一個小朋友都說一說。（5）問：我們數(shù)了這么多數(shù)，