深化改革著力激發(fā)創(chuàng)新活力(參考版)
2024-10-13 20:34本頁面
【正文】 謝謝大家！監(jiān)利縣尺八鎮(zhèn)紅廟中學(xué) 2014年4月7日。展望未來，我們感到責(zé)任重大，我們的工作與各級領(lǐng)導(dǎo)的要求以及與兄弟單位相比還存在一定的差距。回顧過去，我們在加強教師隊伍建設(shè)，激發(fā)隊伍內(nèi)部活力方面做了點滴探索與嘗試。對部分優(yōu)秀、有貢獻的青年教師提拔任用，通過廣泛交流觀察發(fā)現(xiàn)人才，憑借教學(xué)實績挑選人才，立足日常工作考察人才，讓一部分能干事、想干事、干成事的年輕同志得到重用。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們更新了觀念，提高了素質(zhì)，開闊了視野，迅速成長為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，更好地發(fā)揮了其輻射作用和示范作用，并帶動了一大批中青年教師健康成長，促進了學(xué)校教師隊伍整體水平的提高。一方面鼓勵教師通過自學(xué)、函授、脫產(chǎn)進修等方式參加不同層次的學(xué)歷提高培訓(xùn)；一方面安排參加各類專業(yè)培訓(xùn)，促進中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展。通過與教師情感交流、人文關(guān)懷，讓這些教師對生命充滿希望，對生活充滿信心。別人問起胡老師退休后的打算，他說，學(xué)校沒有音樂教師，只要我能上講臺，我還是要為學(xué)校發(fā)揮余熱。中老年教師至今仍是農(nóng)村中小學(xué)教育的主力軍，直接影響農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量，我們在管理中以真摯的情感與中老年教師進行思想溝通，滿足教師心理需求，讓他們在精神上得到一定的滿足，在經(jīng)濟上予以一定傾斜。我們常常對學(xué)校干部提出“在各項工作中敢于說向我看齊”的要求，努力做到“三引領(lǐng)”，即：在政治思想上、理論業(yè)務(wù)上、奉獻貢獻上發(fā)揮引領(lǐng)作用。我們還有意識地擴大各類優(yōu)秀教師評選的層級和數(shù)額，讓越來越多的教師感受到個人價值的實現(xiàn)，感受到成功，并以此督促規(guī)范自己的言行，也激勵更多的教師朝這個目標(biāo)努力。于是我們改變了管理方面的一些觀念，由關(guān)心教師的績效到關(guān)心教師的階段發(fā)展提高，由重嚴(yán)要求到重鼓勵，由重物質(zhì)獎勵到重精神獎勵，由滿足教師低層次精神需要到滿足教師高層次精神需要。激勵也是一種人文關(guān)懷。三是激勵和引領(lǐng)。如重新裝修了青年教師宿舍和教師辦公室，給每一位教師配備電腦，為他們提供了舒適、整潔、溫馨的居住環(huán)境和辦公環(huán)境，使一些年輕有為的教師放棄進入城區(qū)學(xué)校任教的機會。工作中，我們不斷擴充仁愛之心，努力把人間這一最美好的感情發(fā)揮到極致，時時處處關(guān)懷教師的冷暖，關(guān)懷教師的需求，關(guān)懷教師的成長，盡其所能為他們排憂解難，為教師自我發(fā)展、價值體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好條件。根據(jù)我們的理解，“關(guān)注”的要義一是融入，二是發(fā)現(xiàn)，三是期待，四是關(guān)懷。2007年，學(xué)校自籌資金，集資建房，興建了一幢三層十二套的教工宿舍樓，2012年，在爭取縣局支持的情況下，又興建了一幢四層16套的教師周轉(zhuǎn)房，解決了教師（特別是資教生和省編教師）住房難的問題。我校全方位實行民主治校，尊重教師人格，讓廣大教師發(fā)揮主人翁精神。如何讓廣大教師工作安心、生活幸福，作為管理者，就應(yīng)了解老師內(nèi)心需求，并合理合法地給予滿足，為老師辦實事、辦好事，這樣才能實現(xiàn)不用揚鞭自奮蹄。“人文管理”是現(xiàn)代管理中較科學(xué)的一種手段。被尊重和依靠是人們普遍的心理需求。如何提高管理水平，促進教師的發(fā)展，進而實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展?我們“崇尚人本，追求卓越”的管理理念，大力實施人文管理，取得良好效果。三、實施人文管理，穩(wěn)定教師隊伍。措施五：建立獎勵機制。我校建立了教師工作全方位、多渠道評價體系，將領(lǐng)導(dǎo)評價、同事評價、學(xué)生評價與自我評價結(jié)合起來，將工作態(tài)度、工作過程與工作結(jié)果評價結(jié)合起來，將學(xué)校評價與社會評價結(jié)合起來，盡量用數(shù)字說話，力求考核評價客觀、公正、全面，真正體現(xiàn)優(yōu)績厚酬，使事業(yè)心強的教師更有積極性，使踏實的教師擁有光榮感和安全感，鞭策比較懶散的教師增強責(zé)任感和危機感；克服干好與干壞一個樣、干多與干少一個樣的弊端。為禁止教師的無序流動，我校嚴(yán)格按照《縣教育局關(guān)于獎勵性績效工資的實施細則的通知》明確規(guī)定，對于教師獎勵性績效工資實行與工作實績掛鉤發(fā)放的原則，不搞平均分配，不發(fā)人情錢。一是本校教師申請
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