【正文】 10年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪時(shí)，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，我沒(méi)有用“差”字,改用“不太理想”之類,以免傷害家長(zhǎng)和學(xué)生的自尊心，談了她近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長(zhǎng)高興時(shí)，委婉地講了家長(zhǎng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“我準(zhǔn)備明天到你家去報(bào)喜”。她激動(dòng)地向我鞠了一個(gè)躬，并請(qǐng)我看她的行動(dòng)。我多次做工作也不見(jiàn)效。我們班有個(gè)叫楊冰清的同學(xué),她很聰明，但很好動(dòng)，注意力經(jīng)常不集中，老師布置的作業(yè)經(jīng)常完成不了，她寧可把時(shí)間用在勞動(dòng)上（她很喜歡幫老師幫同學(xué)），也不肯花點(diǎn)時(shí)間做作業(yè)，成績(jī)不理想?！昂迷捜巳藧?ài)聽(tīng)”，學(xué)生都有自尊心和上進(jìn)心，都希望在同學(xué)和老師面前留下一個(gè)好的印象，都渴望能得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。在這種情況下，家訪的效果可想而知。10年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；10年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。面對(duì)家長(zhǎng)責(zé)罵孩子時(shí)，不應(yīng)該添油加醋、落井下石，應(yīng)多說(shuō)點(diǎn)孩子的好話，使氣氛緩解下來(lái)，大家可以心平氣和坐下來(lái)商量以后應(yīng)該怎么做，還能取得學(xué)生對(duì)老師的信任。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪而感到不自在。所以我委婉地向其父母提出，平時(shí)要多傾聽(tīng)一下孩子的意見(jiàn)，讓孩子有更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，這可能對(duì)培養(yǎng)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很有幫助。聽(tīng)完孩子在家的表現(xiàn)后，我首先對(duì)其父母提到的孩子的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，然后順勢(shì)指出了他身上的一些不足，同時(shí)我也意識(shí)到孩子話少，語(yǔ)言表達(dá)能力差的主要原因在哪。三、當(dāng)初選21中是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮的，原因有三：學(xué)校離家近，可節(jié)約時(shí)間；教師教學(xué)水平比較高。孩子語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，講話少。該給孩子講的做人的道理十歲前就已講完，現(xiàn)在再講是重復(fù)。那天他爸爸、媽媽都在家，父母好客，熱情，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。但他也又一些優(yōu)點(diǎn)：如，尊敬老師，記憶力好，體育活動(dòng)積極，特愛(ài)打籃球。在今后的教學(xué)生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘我那片園地，努力做好學(xué)生的家訪工作，使每一位孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！第五篇：班主任家訪案例班主任家訪案例家訪原因：人很聰明，但無(wú)心上學(xué)。因此，每一位稱職的教師都應(yīng)該合理地運(yùn)用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要拿出時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對(duì)人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)明確職責(zé)，監(jiān)督孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的配合學(xué)校的教育。使他們懂得教育孩子是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任，不是可做可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒(méi)有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛(ài)。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。二、幫助家長(zhǎng)改變粗暴的教育方式?！薄八淖謱懙糜羞M(jìn)步”??以此來(lái)提高家長(zhǎng)參與學(xué)校工作的積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，覺(jué)得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來(lái)。二、案例分析：通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得做好家訪工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、善待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等溝通。家訪對(duì)改變差生狀況是不錯(cuò)的方法，能起到事半功倍的效果。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)的興趣。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。最后我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：一、建議家長(zhǎng)孩子盡量自己接送，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。第二：家長(zhǎng)不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，爺爺奶奶再一護(hù)，就完了。家長(zhǎng)說(shuō)他們也管，可是管不好，有時(shí)管狠了爺爺和奶奶就護(hù)。齊智待人熱情、有禮貌、熱愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生，家長(zhǎng)聽(tīng)了也點(diǎn)頭，可是不學(xué)習(xí)可不行，將來(lái)沒(méi)有知識(shí)干什么都吃力，現(xiàn)在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。本學(xué)期，我和倆位老師去他家進(jìn)行一次家訪。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。當(dāng)我決定把這個(gè)班帶上來(lái)時(shí)，我就下定決心一定要改變差生的狀況。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。第四篇：班主任家訪案例用愛(ài)心撐起一片藍(lán)天——— 班主任家訪案例寶山鄉(xiāng)第一中學(xué)劉小光用愛(ài)心撐起一片藍(lán)天————班主任家訪案例新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能等方面得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分張揚(yáng)。”我知道，教育的目的已達(dá)到，我又說(shuō)：“知錯(cuò)就改、善莫大焉，今后，只要你聽(tīng)奶奶、爸爸以及老師的話，不違紀(jì)，老師依然愛(ài)你、喜歡你，一視同仁的對(duì)待你……”和李芊一起回校時(shí)，艷陽(yáng)高照，心底暖暖的……又記起大教育家蘇霍姆林斯基的名言：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。今天，當(dāng)著奶奶、爸爸以及我的面，表一個(gè)態(tài)，今后怎么做?？纯茨悻F(xiàn)在的家境，家里正在做房子，正是用錢的時(shí)候，你爸爸卻揚(yáng)手就是200塊錢，給你零花，難道你不明白爸爸的良苦用心嗎？”幾句話下來(lái)，李芊的眼睛紅了，頭也扎得更低。我連忙點(diǎn)撥道：“是為你！你爸爸在家里完全可以把日子過(guò)下去?！澳敲?，他那么辛苦是為了什么？”我趁熱打鐵。李芊的奶奶也唉聲嘆氣地說(shuō)：“孩子現(xiàn)在由我們帶，沒(méi)辦法，她大了，我們老了，代溝有了，不聽(tīng)我們的了，我們也管不住了……”我連忙把低著頭的李芊叫到面前，問(wèn)她聽(tīng)到爸爸和奶奶的話沒(méi)有？李芊將低著的頭頓了頓，算是一個(gè)回答。但對(duì)于用錢方面，我們從不吝嗇，即使我們現(xiàn)在在蓋房，寧可苦了我們，也從沒(méi)苛刻孩子。我與家長(zhǎng)聊聊家常，聊聊孩子，并將寢室發(fā)生的事件原原本本的告訴了他們。她的奶奶正在門口用洗衣板洗衣。金秋十月，天還微涼，轉(zhuǎn)過(guò)三條公路就到了她的家?！蔽倚睦锵耄骸昂鲇普l(shuí)呢，半夜三更到一年級(jí)寢室找比自己小的學(xué)生‘借’錢？”又說(shuō)了幾遍，她還是不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，看來(lái)只有另想辦法到她家去走訪，結(jié)合家庭教育了。找她詢問(wèn)情況，她還是一如既往的“城府很深”，裝著什么也不知道。”我班的個(gè)子最高的女生毫無(wú)疑問(wèn)就是李芊。“一切皆可改變”李芊是一個(gè)“一切皆可改變”的女孩，我在走訪后就深刻的認(rèn)識(shí)到了。但是，不當(dāng)面抓住“辮子”的時(shí)候，她是不會(huì)承認(rèn)做過(guò)錯(cuò)事了的。”此后，追問(wèn)了幾次，也是同樣的話語(yǔ)。為了方便聯(lián)系家長(zhǎng)，報(bào)名時(shí)每位同學(xué)都留下了家長(zhǎng)的電話，唯獨(dú)李芊沒(méi)有。問(wèn)其原因，下午受了批評(píng)，覺(jué)得委屈，就密謀逃學(xué)……“城府很深”李芊是一個(gè)有“城府很深”的女孩，我在擔(dān)任她初二班主任時(shí)就有所了解。這可害慘了其班主任，其班主任先在網(wǎng)吧、游戲室找，后又在車站詢問(wèn)，最后又騎摩托車在其中一個(gè)學(xué)生家里才找到她們。待三年級(jí)下晚自習(xí)后，又偷偷起床，隨三年級(jí)學(xué)生一起溜出了校門。說(shuō)她的“歷史背景”是發(fā)生在初一年級(jí)的事。我校是一所農(nóng)村寄宿制中學(xué)，學(xué)校規(guī)定寄宿生夜晚必須在寢室住宿以便于管理。此時(shí)此刻，我想說(shuō)說(shuō)一個(gè)叫李芊的孩子的故事。曾經(jīng)多少次家訪，已記不清楚。第三篇：班主任家訪手記班主任工作案例沒(méi)有用愛(ài)融化不了的冰——班主任家訪手記愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。兩個(gè)多月下來(lái)，魏同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，打鬧現(xiàn)象少多了，沒(méi)事時(shí)還能看看課外書。我經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流思想，家長(zhǎng)也高興。培養(yǎng)孩子的讀書興趣。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。最后我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：一、建議家長(zhǎng)孩子盡量自己接送，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)?，F(xiàn)在管是為將來(lái)不管。然后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，最后預(yù)習(xí)第二天的課。第一家長(zhǎng)管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)教。家長(zhǎng)說(shuō)他們也管，可是管不好，有時(shí)管狠了奶奶就護(hù)?，F(xiàn)在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。我從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始打開(kāi)家訪局面。下課喜歡追逐打鬧。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。這種發(fā)現(xiàn)與融入需要堅(jiān)持。在新課程改革的今天，家長(zhǎng)已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長(zhǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對(duì)人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個(gè)重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過(guò)程中教家長(zhǎng)如何教育孩子。在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)文化水平不高，而且生存壓力也比較大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，覺(jué)得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來(lái)。五、案例分析：通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得做好家訪工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、善待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等溝通。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言。四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂(lè)。第二家長(zhǎng)教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。四、教育方法及結(jié)果：為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪，和家長(zhǎng)一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長(zhǎng)教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來(lái)和孩子溝通。三、理論依據(jù)：我覺(jué)得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。上七年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣。因此，他是奶奶一手帶大的。篇四：班主任家訪工作案例班主任家訪工作案例訥河市通南鎮(zhèn)中心學(xué)校 于小華一、案例標(biāo)題：構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)校二位一體的教育模式二、基本案例：李家奇，男，13歲。針對(duì)這些情況，我們和家長(zhǎng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。家長(zhǎng)都說(shuō)：“聽(tīng)老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。我和他們講他孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如籃球打得好，犯錯(cuò)后不跟老師頂撞，特別告訴他們，老師并沒(méi)放棄他們的孩子，聽(tīng)到這里，家長(zhǎng)很是高興，興奮的喊到：“王子琪，你看，老師沒(méi)放棄你，你要守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。跟他家長(zhǎng)交流時(shí)，家長(zhǎng)也說(shuō)這個(gè)孩子特別頭疼，一學(xué)期時(shí)間給他配了三把家里大門鑰匙，因?yàn)樗偸桥獊G，他自己的房間就像垃圾場(chǎng)一樣，想從里面找一本書或一份試卷特別困難。我們到達(dá)學(xué)生王子琪的家時(shí)，家長(zhǎng)頗感意外，但并不很熱情，因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好，又很調(diào)皮。最后，我們達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子思想方面的教育要加強(qiáng)，讓孩子成材更成人。孩子的父母告訴我們，由于家庭環(huán)境還算可以，父母怕孩子吃苦，很多力所能及的是都是父母包辦，導(dǎo)致孩子缺乏吃苦耐勞的精神，無(wú)論做什么事