【正文】 課件出示：我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂?！渴前?，所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里，偉大的友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。】、拓展，升華情感（背景音樂響起）師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。通過讀讀劃劃艾迪對德諾的所作所為，體會艾迪對朋友的關(guān)愛與對生命的呵護，進而體會到偉大、無私的友情帶給他人的力量。板書：玩游戲小結(jié)：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗?fàn)?，就像飛蛾，就像小苗，就像身殘志不殘的杏林子，在病房里，依然會傳出笑聲。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。）板書：贈球鞋師：寫球鞋的句子，文中出現(xiàn)了兩次，還有一次在哪里？（指名讀）大家把這兩個句子放在一起讀一讀，我想肯定會有更深的體會的?！保ǜ惺馨系囊恢怀粜瑢χ夭〉牡轮Z來說都如此重要。（我們可以從中體會出艾迪什么樣的心情？帶著這種心情來讀讀這幾個句子。（艾迪對這份友誼的執(zhí)著令我們肅然起敬?！细嬖V德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。課件出示：① 讀劃出的句子② 說說自己的感受全班交流?！?、研讀，品悟真情師：面對不幸染上艾滋病的德諾，面對孤獨無依的朋友，作為他唯一的伙伴，艾迪又是如何給他快樂，給他友情的呢？課件出示：默讀課文2－5段，劃出艾迪是如何給德諾快樂，給德諾友情，使德諾因為有艾迪而滿足的句子?！驹O(shè)計意圖：運用多種形式的讀，不單調(diào)枯燥，能激起學(xué)生的朗讀興趣?！保?）我們常說“夢由心生”，透過德諾的夢，你看到了他怎樣的內(nèi)心呢？（孤獨、害怕）那就請你讀讀那段話，把德諾孤獨的感覺讀出來好嗎？那就請你讀讀那段話，把德諾害怕的感覺讀出來好嗎？（2）反復(fù)引讀：德諾是不幸的，因為他除了要忍受病魔帶來的痛苦以外，還要承受心里對死亡的恐懼，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪——德諾是不幸的，因為他除了要承受心里對死亡的恐懼以外，還要承受內(nèi)心無比的孤獨，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪——（3）小結(jié)：從剛才的那兩段話中，我們都明白了德諾這一生最大的病其實是孤獨。你能同時用上“不幸”和“幸運”來談?wù)剬@句話的體會嗎？讓我們懷著對德諾的同情，對艾迪的無比敬意來讀這個句子?！n件出示：第一自然段第一句話?！俊㈨槃?，感受孤獨德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案?！驹O(shè)計意圖：以德諾媽媽的話為突破口，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，整理出幾個問題來研讀課文，從中體會偉大、無私的友情帶給德諾的力量。如果你能讀懂這段含義深刻的話，也就讀懂了這篇課文。（2）這位失去兒子的母親淚如泉涌，這淚水里除了失去兒子的悲痛以外，還有些什么？（這是感激的淚水，這是幸福的淚水，這是慶幸的淚水……）（3）師引讀：讓我們懷著感激，懷著幸福，懷著慶幸來讀這段話。②想想“生命的藥方”指的是什么？檢查反饋①說說文中的“生命的藥方”指的是什么？板書：快樂和友情對于這個答案你滿意嗎？師：你是怎么知道的？（指該生讀那段話）是德諾的媽媽，那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦：課件出示：德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑，整理出幾個主問題，這對學(xué)習(xí)這篇課文有一定的指導(dǎo)意義?？磥砟銈儙讉€提的問題正是大部分同學(xué)心中想解答的問題，值得一起研究思考?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。）師：聽完這個故事，你有什么想說的？【設(shè)計意圖：課前講小故事，目的是使學(xué)生明白人們對艾滋病的不了解及恐懼，為以后理解文中德諾的遭遇作鋪墊。終于輪到這個病人就診了，當(dāng)他告訴醫(yī)生他患了什么病的時候，令人意想不到的事情發(fā)生了。通過“讀感知看課件讀感悟”讓學(xué)生暢所欲言，為之創(chuàng)設(shè)一個相對輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生以讀為主，在讀中理解、感悟，并展開想象，使學(xué)生如臨其境，如觀其景，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。學(xué)生是個體，是有感情、有靈性的人。本課的學(xué)習(xí)活動主要是通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼，并體會到偉大、無私的友情帶給他人的力量。3．重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)重視朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生自己提出問題，在老師的指點下自己讀文解決，這樣，學(xué)生的主體性就得到了體現(xiàn)。如讀題后圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題去初讀課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。，明白課文主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感和深厚友誼。教學(xué)目標(biāo)。身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈的痛苦與孤獨，只有靠生命與生命的陪伴與呵護，才能治愈?！繑U展資料：《生命的藥方》說課稿《生命的藥方》說課稿魯山縣讓河一小陳石頭一、說教材《生命的藥方》是九年義務(wù)教育西師大版五年級下冊第二單元第五課的課文，這篇課文講述了14歲的艾迪救治、陪伴，因輸血而感染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事，表現(xiàn)了兩個小伙伴之間純真、善良的友誼。）【設(shè)計意圖：有了前面的閱讀體驗，再接觸這兩個名字時，孩子們一定有話可說，也為孩子們概括課文大意做了一個有效鋪墊?！驹O(shè)計意圖：注重、珍視孩子們的閱讀體驗，讓孩子們明白閱讀需要心靈的共鳴，每一次閱讀都應(yīng)該擁有自己獨特的思考