【正文】 但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們?！闭纭敖虩o定法”一樣，我認為管理也無定法?！痹诎嗌辖洺１頁P她，并推薦她擔任語文科代表，增加與同學相處的機會、培養(yǎng)工作能力。我想如果我出面幫她，批評欺負她的同學，只能幫她一時，同學們會看不起她，也會使她更依賴老師，只有激發(fā)她自身的潛能讓她相信自己，才能解決問題。當然這并不是讓學生自高自大、目中無人，而是希望他們充滿自信、敢于挑戰(zhàn)。我常對學生說：每個人都是獨一無二、與眾不同的，各人有各人的長處?，F在，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他?！蔽抑貜土艘槐?。”他抬起頭驚訝地望著我。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。我發(fā)現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。三、沉默是金俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？我現在所帶這個班有名學生叫拔紅輝，很令我頭疼：作業(yè)不做，上課睡覺，與同學極易發(fā)生矛盾還時常頂撞老師，幾乎天天違反紀律。語文老師常對我說：怎么作文好的同學全分到你的班上了。作為成年人我也常為之感動。結果不少同學們選擇摘抄文章，然后我又選擇其中有教育性的讓同學自己在班上讀給大家聽，我這樣做本來也是出于無奈，沒想到同學們的反映非常好，大家覺得同學們自己選擇的文章貼近他們的生活，常常一個同學讀完文章后大家進行熱烈的討論，談感想。二、講故事 我會利用一切機會給學生講故事，也經常要求學生將感動了自己的故事說給同學們聽，在故事中同學們學會了思考，學會了體諒，學會了寬容，也學會了尊重。當然這其間也有幾次反復，每當他對自己沒有信心，放松要求時，我就會讓他拿出自己的寫的那篇文章大聲朗讀。我不失時機的充分肯定了他的理想，并鼓勵他：每一個偉大的夢想，都是在不斷的努力中變?yōu)楝F實的。我看到了希望，他對專業(yè)還是有興趣的，于是我給他布置了一個作業(yè)，回答三個問題：“你的目標是什么？”、“你如何達到它？”、“你盡力了嗎？”讓他當天寫好交給我。他依然低頭不語等待我狂風暴雨般的批評，可是沒有，我只是問了他：“你為什么會來我校學習數控專業(yè)？”他有些不解的望著我，說：“因為我聽說這是個新開的專業(yè)，并且在我們家鄉(xiāng)現在又新辦了許多的數控機床生產的企業(yè)，我家人都跟我說以后畢業(yè)可以在家門口找份工作，并且我看過這方面的書，來學校參觀校園的時候看過車間老師做的東西覺得很好玩，我也想好好做幾樣給家人看看。我多次對他進行批評教育，但他總是當時認錯態(tài)度端正，一轉眼又我行我素。我班的學生都很樂意我找他們談話。下面我就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。管理班級，是一項艱巨的工作，它需要愛心、耐心與細心。我努力著，始終以良好的心態(tài)對待每個學生，希望用自己的付出為學生贏得收獲，贏得未來。形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風，勤奮好學的班級文化氛圍，積極進取的態(tài)度，有了良好的班級文化。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不疲，興趣盎然。我深知集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育，因此在活動中，促進學生相互關心、尊重、理解和協(xié)作精神的形成和發(fā)展。創(chuàng)建班級文化在班內，我注重利用黑板報來育人，在班里組建“圖書角”倡導學生把自己買的課外書帶到班里供同學交差借閱。后來他很相信我，他愿意向我敞開心扉。有一次，他因為經常被欺負又不敢告訴老師和家長，長期的壓抑終于暴發(fā)，他在眾目睽睽下突然背凳子要去打那個常欺負他的學生，還揚言要打死那個人，幸好被在場的老師及時制止。學生心理健康輔導學生日常學習過程中，存在多種心理問題。操場上他的動作是最標準的。一段時間后，我發(fā)現他變了。一方面積極聯系他的家長，從他父親那我了解到，他是留守兒童，家里只有他，他每天回家自己煮飯菜，自己洗衣服，還料理地里種的菜，他是一個懂事的孩子。但他經常遲到，上課說話，不愛學習，不寫作業(yè)。班主任積極引導學生主動學習，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風要求每個學生，學生自己在良性環(huán)境中實現自我的突破。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學習的興趣。對于前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。智商確實低下的，屬于真差生。同時充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，自我管理能力得到增強。有句話：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主，班主任要有意識地讓學生參與管理。大家共同努力，創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。真情投入，創(chuàng)設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人。這是班主任順利開展一切工作的基礎。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。為了配合奮斗目標的實現，我和同學們一起研究了一套《班級獎懲管理制度》，主要涉及教室