【正文】 。因此，我們的政府要采取措施，切實維護留守兒童權益、關愛留守兒童的行動。探究其原因，除了管理體制、法制和觀念上的原因外，農民工及其子女自身缺乏維權意識和能力也是一個重要原因。社會工作倡導助人自助，擅長于調動和運用社會資源的工作方法，對解決農民工子女在城市的就學和農村留守兒童問題具有獨特的優(yōu)勢。最后，媒體也應該為留守兒童的健康發(fā)展樹立健康的輿論導向，要正視、理解留守兒童的生理、心理的特點與需求，采用多種方式引導留守兒童形成健康的人生觀、世界觀。其次，留守兒童問題已經成為千萬個家庭面臨的一個共同問題，因此，這是一個需要動用全社會力量才能解決或緩解的大問題。這種觀念在一定程度上成為解決留守兒童問題的障礙。社會輿論監(jiān)督方面目前，留守兒童及留守兒童問題還沒有引起有關部門及全社會的足夠重視。(4)相關部門要認真履行職責，充分發(fā)揮在留守兒童家庭教育工作中的重要作用工、青、婦群眾組織要充分發(fā)揮協(xié)調、維護、教育和服務職能，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，協(xié)調推動有關部門出臺解決農村留守兒童問題的相關政策和規(guī)定，不斷優(yōu)化農村留守兒童生存、保護和發(fā)展的社會環(huán)境。推行寄宿制管理，對部分不能得到有效監(jiān)護的留守兒童，可動員家長將其轉入學校寄宿，由專門教師負責其飲食起居生活。設立心理健康咨詢室，安排有經驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。學校是直接教育管理留守兒童的實體，教育措施的制定應當包含更多的關愛幫助留守兒童的內容，在學習和生活上給予更多關懷和呵護。學校教育管理方面。不要單方面看重孩子的學習成績，更要注重孩子綜合能力和素質的培養(yǎng)。四、對策建議如何來教育、管理和監(jiān)護留守兒童，讓留守兒童在心理、道德、學習等方面的問題得到有效的解決，提出以下建議：家庭方面。三是監(jiān)護人能力有限。我們認為，造成這些問題的原因，一是社會保障乏力。當然一部分留守兒童學習認真，但外出父母的期望值過高，孩子學習壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振。絕大多數(shù)農民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，不再走自己的路。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學習上的輔導。第四，學習問題。而農村教師由于受到教育條件的限制，對每個學生的關注也十分有限。如果是由祖父母來隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著由文盲來撫養(yǎng)孩子。第三，道德品行問題。斤斤計較，不合群。一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，性格內向。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。此外，孩子缺乏親情的溫暖照顧，少量的留守兒童還會產生輕生自殺的想法。因此在課余和節(jié)假日等學校無法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對自由人。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，其父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。也很少有組織、有計劃地對學生進行心理、生存、安全和法制等方面的教育，使留守兒童無法適應社會的發(fā)展和時代的要求。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣等關注很少，在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代提供更充裕的經濟支持。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。二、留守兒童產生根源及分析，xx縣約有10萬多農民工常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。許多以外省務工為主要打工地的父母為了省下路費錢，一連幾年都不曾回家一次，父母與孩子之間的心靈溝通幾乎為零。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外，他們還要承擔起農業(yè)勞動力的角色—照顧好自家的農田。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕，文化水平較高，如果有就業(yè)信息或機會隨時都會外出打工，這類監(jiān)護者存在著監(jiān)護權不穩(wěn)定的問題。他們有可能因為這樣或那樣的原因，如監(jiān)護人也要外出打工或者被監(jiān)護者與監(jiān)護者本人或是跟他們子女之間的矛盾沖突等等原因而更換監(jiān)護人。這類監(jiān)護比例不是很大。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人都是文盲，或者受過極少教育。留守兒童的監(jiān)護情況留守兒童的父母不在身邊，他們的監(jiān)護情況有以下四種情形：(1)一種是隔輩監(jiān)護，監(jiān)護人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體。隨著農村父母離鄉(xiāng)進城打工、經商人數(shù)的增多，留守兒童、老人、婦女的問題也越來越多。第五篇：留守兒童問題調查報告一、基本情況xx縣地處湖南省西北部，全縣總面積3474平方公里，轄39個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場),總人口43萬多人，其中少數(shù)民族占88%。對此國家應組織專家系統(tǒng)的調研盡快拿出切實可行的方案，對此我的建議是：開放大城市,建設大都市區(qū),、集中發(fā)展中等城市,以吸納流動的民工4國家推行適當?shù)恼?鼓勵農民成為經營型的民工,促進農民工快速融入城市無差別對待農民工，各城市中小學對農民工子女就近開放。留守兒童的產生是因為城市對他們的無情與冷漠是社會對農民工的非國民待遇，說道底是體制不順造成的。假如社會力量均能積極參與讓留守兒童融入社會大愛之中，愛意定會融化留守兒童心中的堅冰，促進他們積極健康的成長。對于此問題我們還應廣泛的呼吁社會力量積極參與，家庭的積極配合。再者應組織相關的教育專家及心理專家積極調研從事相關研究，這樣可以給廣大教師提供專業(yè)的理論支持。所以應加大教育投入讓教師安心從教樂于從教。要全面理清問題產生的實質分清問題的輕重緩急有針對性的加以解決。三，探討解決留守兒童問題的模式從目前來看短時間內從根本上解決留守兒童問題依然不大現(xiàn)實，好在各方面力量已開始高度關注此問題，有的地方成立了專門針對留守兒童的全托制教育學校，有的學校配備了心理咨詢師，這些都是有益的探索。這是由于各方面原因共同造就的。但事實是精神文明建設已經遠滯后于物質文明建設，結果是失去了健康向上文化占領廣大農村必然被低級庸俗的東西所控制，農村小曲藝團體以脫衣舞、裸體表演經常出沒各個村落，流行于鄉(xiāng)間，一些流氓團體橫行鄉(xiāng)間打架、酗酒斗毆更是不再話下。教師的工作主觀能動性受到極大的壓制，教師也就毫無工作積極性可言，這對基礎教育而言極其危險。學校的教育力度依然不夠留守兒童的教育已經是不能再回避且必須認真面對的問題，對待他們不能采用簡單的課堂說教，更多的需要老師更多的親情關愛來