【正文】 如果你家里有電腦，你能用電腦來繪制這張圖嗎，請試一試。（二）分層式作業(yè)請根據(jù)自己的愛好或能力，選做一題。A、統(tǒng)計表 B、條形統(tǒng)計圖 C、折線統(tǒng)計圖練一練妞妞出生半年的身長、體重變化如下表,完成統(tǒng)計圖師：完成統(tǒng)計圖的同學，可以把自己的作品和周圍的同學互相欣賞一下，互相評價一下畫得是否正確。（一）（感受實惠）要分析小明同學一個學期5個單元考試成績是進步了還是退步了，應該選擇（）比較合適。盡管現(xiàn)在戴上了眼鏡，但是只要注意矯正，養(yǎng)成正確地用眼習慣，視力還是可以恢復的?？磿?、寫字姿勢要正確，按照老師說的“三個一”去做。師:看來眼睛對我們非常重要,人們都說眼睛是心靈的窗戶,有了眼睛我們才能看到五彩繽紛的世界、壯麗秀美的祖國。??）學生的說法可能有很多，只要說的合理，教師就給予肯定。寫字姿勢不正確也會造成視力下降。到了五年級，能看的課外書有很多，有時候為了看喜歡的課外書，不注意讓眼睛休息，導致視力下降。最后教師引導學生討論眼睛對人的重要性和保護眼睛的措施，使學生養(yǎng)成自覺愛護眼睛的意識。?? （2）個問題，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，分析這種變化的原因。師:請同學們觀察統(tǒng)計圖,用自己的語言描述這6年中,戴眼鏡的人數(shù)有什么變化? 學生可能會說: ●在一年級時戴眼鏡的人數(shù)最少，從一年級到五年級人數(shù)越來越多，到了六年級有所下降。（學生展示自己的統(tǒng)計圖，教師讓畫的美觀、漂亮的同學介紹畫圖的方法。交流、展示學生畫的統(tǒng)計圖，讓畫的美觀、漂亮的同學介紹畫圖的方法。師：現(xiàn)在請大家根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己試著完成這個統(tǒng)計圖。??）（二）表示數(shù)據(jù)（課件出示未完成的統(tǒng)計圖）師：觀察未完成的統(tǒng)計圖，說一說圖中圓點表示什么，然后鼓勵學生試著完成折線統(tǒng)計圖。一年級時有1人戴眼鏡，二年級時有2人，三年級時有5人，四年級時有6人，五年級時有9人，到了六年級有7人戴眼鏡。）師：通過這兩個數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（現(xiàn)在戴眼鏡的同學比一年級時多了）。）師：我還想了解一下，一年級時，我們有幾個人戴眼鏡，請舉手。師：同學們，今天我們先來做一個小調(diào)查，數(shù)一數(shù)我們班戴眼鏡的有多少同學。3．體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，認識到許多實際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。教學目標：1．經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進行描述、分析的過程。（）完成課本122頁第三題師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心，堅持鍛煉，終于跑步成績越來越好了，是吧？四、課堂小結(jié)師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。但是大家通過學習在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點非常有意義。（1）獨立完成自主練習第1題。）三、鞏固練習拓展延伸師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作，到分析，學習得非常好。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源，節(jié)約用水。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進行分析，做出決策。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？ 說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000，省略02000之間的數(shù)）（3）分析折線統(tǒng)計圖。比一比，看誰的速度快！學生動筆畫圖。動手制作折線統(tǒng)計圖。折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)認識了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？學生表達想法（2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）質(zhì)疑提問。也就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）點題。這條線向上，就表示增加了。問學生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）師：這是誰的設(shè)計？來給大家介紹一下你的想法。不錯。（不少同學點頭表示想法一樣）師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。（投影顯示：）法1：條形統(tǒng)計圖。看誰最利索，畫完的同學馬上坐好！生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視（二）全班交流，探索新知交流方法。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項指標每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以“垃圾無害化日處理能力”這項指標為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎么樣？課件顯示：（關(guān)于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？生交流。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海。教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。第四篇：折線統(tǒng)計圖教學目標：借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。如： 氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。這是表面的信息。第一，讓學生觀察統(tǒng)計 圖，能得到哪些直接信息。學生認識事物是由 表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應是由淺入深。我想要充分發(fā)揮折線統(tǒng)計圖的作用，于是將全班的平均成績作為原始數(shù)據(jù)畫出一條折線，讓學生在此基礎(chǔ)上畫出自己成績的折線，還可以設(shè)計各種類型的折線統(tǒng)計圖這些統(tǒng)計圖可以提高學生自我反思的針對性，以便他們更好地了解自己，超越自我。生2：“我們可以用折線統(tǒng)計圖反映自己的身高隨著年齡增長的變化情況”。讓學生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學知識能解決生活中的問題?！皵?shù)學實用化，讓學生學習應用的數(shù)學”也是數(shù)學新課標的理念之一。但是 在制作的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有的學生制作的折線統(tǒng)計圖縱軸數(shù)據(jù)分配不合理，折線只占了整個圖的一小部分，缺乏美觀性；也有的學生橫軸上的項目名稱沒 有等距離等。再讓學生 在老師的指導下嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成折線統(tǒng)計圖。在探索中繪制折線統(tǒng)計圖。這樣，學生通 過課前的實踐活動，就會使有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識教學成為“有源之活水”，由枯燥變生動，使學生主動參與知識的構(gòu)建過程。因 此，課前讓學生在現(xiàn)實生活中去收集一些折線統(tǒng)計圖是很有必要的，學習制作折線統(tǒng)計圖，學生對這方面的知識還不是很了解，雖然有些學生可能有一些這方面的知 識，但是只停留在感性的層面上，并且學生之間也有很大的差異。我覺得如果選擇學生熟知的身邊的例子，他們會更樂于接受。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。折線統(tǒng)計圖是在學生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種 統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，從生活中引出 折線統(tǒng)計圖。其實學生的表達也說明了學生對于該過程的掌握還是不太穩(wěn)固。有較多的學生不能用準確的數(shù)學語言表述作圖的過程。后面的概括也沒有時間，學生中一些問題還沒有能及時的得到解決。通過練習、討論、交流，使學生感悟到如何合理的確定縱軸的間距，使整個折線統(tǒng) 計圖畫的美觀好看。初步感知要使折線統(tǒng)計圖美觀、合理，必須合理確定縱軸的間距。為了不打擊學生的學習信心，我沒有拿一些學生較為困難的學生的作品，而是讓他們也嘗試加入到裁判的角色里面。有的圖形位置偏高，有的居中，有的偏矮。對學生作圖能力的考慮，同時由于學生本身存在的差異，教師適當進行了指導。在這節(jié)課中，我在課中讓學生通過分析數(shù)據(jù)后，自己嘗試著制作折線統(tǒng)計圖。[教學反思2：] 折線統(tǒng)計圖是小學階段統(tǒng)計知識的一個重要內(nèi)容。在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。三、注重在分析與預測中體會統(tǒng)計意義和作用新課標提出，統(tǒng)計教學應讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測，本課中的例題預測兩位同學最后比賽的成績，練習中預測第30屆奧運會上中國的金牌枚數(shù)等富有現(xiàn)實意義的