【正文】 學生互相欣賞，教師可讓畫得準確、美觀的同學展示作品，并介紹自己是怎樣畫的。那我們應(yīng)該怎樣保護這扇“窗戶”呢？學生可能會說：（看電視時，不要坐得太近，時間不要太長。生活實際，你能說一說這種變化的原因嗎？師：結(jié)合自己的（學生可能會說：隨著年級的增長、學習任務(wù)增大，有的同學只顧著學習，不注意休息，忽視了保護眼睛。師：誰把你完成的折線統(tǒng)計圖讓大家欣賞一下？說一說你是怎樣畫圖的。師：請同學們看大屏幕這也有一個關(guān)于戴眼鏡的調(diào)查統(tǒng)計表，讀一讀，說一說你了解到哪些信息呢？二、引導探究，自主建構(gòu)（一）全班交流了解到的信息（統(tǒng)計表統(tǒng)計的是六年級（1）班一到六年級戴眼鏡的人數(shù)。2．進一步認識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預測?，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。（2）交流（大屏幕展示）。(板書課題：折線統(tǒng)計圖)分析折線統(tǒng)計圖。法2：折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，老師直接展示。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習紙上。在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。在學生認識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，教學觀察折線統(tǒng)計圖時，教師分了二個層次讓學生思考。本節(jié)課課后實踐作業(yè)的布置，能鼓勵學生走入生活，把所學的知識向生活延伸，從而培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。這樣，學生掌握的知識比教師在課堂 傳授的知識感受要深得多，而且能激發(fā)學生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。在該節(jié)課里還是存在了一些問題，因為時間的把握的不好，學生在做圖的過程中花費了較多的時間。制作出來的結(jié)果也出現(xiàn)三種不同的狀態(tài)。同時在學習過程中使學生體會到了統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。且出示兩位同學的條形統(tǒng)計圖后，出示一位學生跳繩成績的折線統(tǒng)計圖，讓學生猜一猜，這一環(huán)節(jié)不但能有效地調(diào)動學生學數(shù)學的興趣，促進學生學習的主動性，而且讓學生在解釋是怎么猜的過程中不知不覺的認識了折線統(tǒng)計圖。：（1）在陽光下和房間里，蒜葉的生長變化情況有什么相同點？（2）比較圖中每組數(shù)據(jù)的差，說說差的變化有什么特點？（3）從實驗數(shù)據(jù)中，你還能獲得哪些信息？四、全課總結(jié)：引導學生評價自己的學習情況，小結(jié)所學的知識。使學生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的運用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。這樣處理的方式給學生的空間較小，老師引領(lǐng)的痕跡過重。練習冊配套練習。進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？三、鞏固練習（一）完成“練一練”1．學生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。接著的練習也都做的很好。然而做成條形統(tǒng)計圖也可以看出某一年參加機器人大賽的隊伍有多少支，并且還可以清楚的看出最多或最少等，這主要體現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。2．聯(lián)系生活舉例。教學難點：根據(jù)標尺確定表示數(shù)據(jù)的點。能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。這題是讓學生進一步熟悉復式折線統(tǒng)計圖。（見課本圖形）觀察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？學生回答后，教師解說：中國已經(jīng)進入老齡化的社會。教學目標： 知識與技能使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。出示問題：（1）多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？（2）哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？ 3．小結(jié)。你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀）。教學難點：繪制單式折線統(tǒng)計圖。提問：復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？著重強調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。教具準備：投影片，小黑板、課件等。板書設(shè)計 單式折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量 增減變化的情況。3．小結(jié)。人們在日常工作和生活中還經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù),課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。教學難點：繪制單式折線統(tǒng)計圖。情感、態(tài)度與價值觀：認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據(jù)需要，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。第一篇：第七單元、折線統(tǒng)計圖第七單元 折線統(tǒng)計圖教學內(nèi)容：折線統(tǒng)計圖（教科書第104～110頁的內(nèi)容）教材分析：在前面有關(guān)統(tǒng)計的學習中，學生已經(jīng)多次從不同層面經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)分析的過程，對統(tǒng)計的過程和方法積累了一定的經(jīng)驗，初步學會了單式條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，本單元在學生已有認知的基礎(chǔ)上，學習一種新的數(shù)據(jù)描述方法折線統(tǒng)計圖，結(jié)合具體實例，有意識地給學生留下了探索和嘗試的空間，鼓勵學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，在操作、思考和交流中體會繪制折線統(tǒng)計圖的要點與程序。教學重點：，會繪制單式折線統(tǒng)計圖。教具準備：多媒體課件。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。單式折線統(tǒng)計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結(jié)起來。教學方法：小組合作、交流的學習方法。也就是制作復式統(tǒng)計圖時，先要畫出圖例。四、課堂小結(jié)同學們，我們今天學習了復式折線統(tǒng)計圖，通過這節(jié)課的學習，我們不僅會畫復式折線統(tǒng)計圖，而且還能從復式折線統(tǒng)計圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡單問題。教具準備：多媒體課件。人們在日常工作和生活中還經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù),課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。過程與方法培養(yǎng)學生分析問題的能力。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進入了老齡化。練習時，教師讓學生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統(tǒng)計圖，分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學生解決3個問題，再全班反饋。二、教學重點：，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的一般步驟。教學準備：powerpoint演示文稿，學生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖?(學生應(yīng)該在生活中見到過折線統(tǒng)計圖．，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象)教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。如果畫成折線統(tǒng)計圖又有什么特點呢？讓學生自己發(fā)現(xiàn)，研究交流發(fā)言，其實學生說的非常好，能看出增減變化的趨勢，從2001到2010中國青少年機器人大賽參賽隊伍總體呈上升趨勢，再讓學生說一說自己的感想，學生說的也很好?？傊@節(jié)課學生學得還不錯，自己動手畫的也很多，老師能及時發(fā)現(xiàn)問題。2．組織全班交流。教學反思一、出現(xiàn)的問題（一）教學環(huán)節(jié)不夠簡潔、有效，沒有起到應(yīng)有的作用。如果能在學生找到“三亂”問題后，讓學生小組合作找到解決問題的辦法會更好。教學重難點： 會利用統(tǒng)計圖里的信息進行分析比較和判斷。[教學反思1：] 折線統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖并初步掌握了統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上進行教學的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。并且強調(diào)讀統(tǒng)計對象和項目，讀點、讀線和讀整體趨勢四個方面，逐步提高學生的識圖能力。在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。有的圖形位置偏高，有的居中，有的偏矮。后面的概括也沒有時間，學生中一些問題還沒有能及時的得到解決。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。在探索中繪制折線統(tǒng)計圖。讓學生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學知識能解決生活中的問題。第一，讓學生觀察統(tǒng)計 圖，能得到哪些直接信息。教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用?？凑l最利索，畫完的同學馬上坐好！生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視（二）全班交流，探索新知交流方法。問學生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）師：這是誰的設(shè)計？來給大家介紹一下你的想法。師：仔