【正文】 。短文共有（）自然段，標(biāo)上序號。它們有時(shí)在花間飛舞，有時(shí)輕輕掠過水面。這就是小蜻蜓活動的天地。（2）兩只羊誰也（），就打了起來，結(jié)果都（）。n（4）xiǎng shēng填空：（1）（）和（）在獨(dú)木橋的（）相遇了。ng sh237。 qi225。拼讀下列音節(jié)，并在文中圈出這些詞語：（1）d短文一共有（）小節(jié)。兩只羊一天，一只白羊從南面上了獨(dú)木橋，一只黑羊從北面上了獨(dú)木橋。（2）蘿卜的（）好吃。羊媽媽說：“要吃西紅柿的果實(shí)呀！”這篇短文有（）話。羊媽媽說：“白菜的葉子才好吃呢！”他們走到西紅柿地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。羊媽媽說：“蘿卜的根最好吃。羊媽媽拔了一個(gè)蘿卜。（3）在文中找出一對反義詞，把它寫在括號里：（）——（）秘訣：手腦速算簡介羊媽媽收菜羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。它們都要對方（），讓（）先走。（3）běi mi224。o（2）t243。 m249。第一段有（）句話。他們同時(shí)來到橋當(dāng)中，白羊說：“你退回去，讓我先過橋！”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋！”它們誰也不肯讓誰，就打了起來，不一會兒，只聽到河里“撲通！撲通！”的響聲，它們都掉到河里去了。（3）白菜的（）好吃。羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？（1）（2）（3）讀了短文，我知道了：（1）西紅柿的（）好吃。小羊要吃西紅柿的葉子。小羊要吃白菜的根?！彼麄冏叩桨撞说乩?。小羊要吃蘿卜葉子。他們走到蘿卜地里。（）的步子（）的貝殼（）的小蝦嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像（）。短文有（）段，請標(biāo)出來。這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦。笑得我眼淚都流出來了，他才嘩嘩地笑著跑回家。金魚的形狀有（）的，有（）的，也有（）、你最喜歡的金魚是（）.浪花我坐在沙灘上玩耍。短文有（）段話。顏色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相間的，很好看。小山羊送給小白兔什么花？、（）花早晨開，（）花中午開，（）花晚上開。天黑了，夜來香開了，張開了小嘴請輕地唱歌。太陽出來了，牽?；ㄩ_了，張開了小喇叭。在括號里填上合適的詞語（）的育兒袋（）地長大（）的營養(yǎng)（）地游玩（）的海底（）地說話馬是由誰撫養(yǎng)長大的？你呢？ 時(shí)鐘花小白兔沒有鐘，不知道時(shí)間，它請小山羊幫忙想辦法。短文共有（）小節(jié)。海馬爸爸腹壁有寬大的育兒袋，海馬媽媽把幼卵產(chǎn)在海馬爸爸的育兒袋里，幼卵在爸爸的育兒袋里發(fā)育，慢慢地長成了小海馬。也觀察過煙花綻開的樣子吧！請?jiān)賹憥追N。這段話有（）句。二、放煙花大年三十晚上，我和爸爸放煙花。（3）用“~~~~”畫出短文中的感嘆句。（2）表示數(shù)量的詞有______、_______、_______、_______。多么可愛的小葫蘆??！那個(gè)人每天都要去看幾次。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開出了幾朵雪白的小花。她的文章清新雅麗，言之有物，在平淡中蘊(yùn)含著哲理。不過近年她只寫散文和短篇小說。1938年到臺灣后，曾任《大華晚報(bào)》及《征信新聞報(bào)》（《中國時(shí)報(bào)》前身）家庭版主編，《公論報(bào)》副刊主編，《婦友月刊》總編輯等職，現(xiàn)已退休專心從事創(chuàng)作。周素珊原籍廣東中山，嶺南大學(xué)中文系肄業(yè)?！苯栽u價(jià)甚高。余光中也曾稱其文字“柔婉中帶剛勁”，將之列為“第三代散文家中的名家”。六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入《臺灣十大散文家選集》，編者管管稱“她的作品是中國的，懷鄉(xiāng)的，不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的，她又是極人道的。八歲后赴臺，畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)，并曾執(zhí)教于該校及、香港浸會學(xué)院，現(xiàn)任臺灣陽明醫(yī)學(xué)院教授。課后記：本課結(jié)合行道樹的無私奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育比較成功。八、拓展鞏固：①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。如舍己為人等。六、體驗(yàn)反思讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。可讓學(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學(xué)討論。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。)d．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。③了解選材的典型性。二 出示目標(biāo)《第一次真好》學(xué)習(xí)目標(biāo)：①認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。第二課時(shí)一、課文導(dǎo)入“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。八、布置作業(yè)①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練②預(yù)習(xí)《第一次真好》。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?七、教師學(xué)生共同小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識和理解。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看?提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。六、拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。⑤你認(rèn)為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?讓學(xué)生體會形象化的語言?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?[有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?五、研討賞析鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進(jìn)行討論。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。③交流研討小組代表發(fā)言，提出問題。②討論探究六人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。3）識記字詞 并簡介作者。二 出示學(xué)習(xí)目的：《行道樹》學(xué)習(xí)內(nèi)容：①理解行道樹的無私奉獻(xiàn)精神；②反復(fù)朗讀課文，體會形象化的語言三、朗讀課文 檢查預(yù)習(xí)1）教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。這些話表面好像在寫動植物，其實(shí)是有象征意義的。一、課文導(dǎo)入 ：同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動。③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。教學(xué)方法：導(dǎo)入法朗讀法啟示點(diǎn)撥法學(xué)習(xí)方法：預(yù)習(xí)法 朗讀法 討論法 置疑法預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。了解以小見大和夾敘夾議的寫法，學(xué)習(xí)抓哲理性的句子——文眼。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審美能力。教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：積累詞語并學(xué)會運(yùn)用。第四篇：短文兩篇《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)《行道樹》《第一次真好》教材分析：這兩篇短文贊揚(yáng)了奉獻(xiàn)者的胸懷，說明人要不斷接觸新的生活，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚?！蛉A羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段?！币馑际钦f，讀書要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來潮就加班加點(diǎn)搞突出?！焙蠼?jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。天天如此，從未間斷。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學(xué)家。每當(dāng)晚上寒冷時(shí),夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。——池莉（3）名人讀書的趣事：韋編三絕、頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。——白巖松讀書是幸福的，有福的人才讀書?！鹩乖谌松D(zhuǎn)折和變移的關(guān)鍵時(shí)刻，書是路標(biāo)。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾?！镜隆扛璧屡f書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——【英】菲爾丁任何時(shí)候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?！救鹗俊縿P勒書就是社會，一本好書就是一個(gè)好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。（莎士比亞）書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)。托爾斯泰）書籍是全世界的營養(yǎng)品。（高爾基）理想的書籍是智慧的鑰匙。（劉向）書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。讀萬卷書，行萬里路。書到用時(shí)方恨少。o)讀書時(shí)不好（hǎo）讀書。十、補(bǔ)充內(nèi)容：（1）名言警句：腹有詩書氣自華好（hǎo）讀書時(shí)不好(h224。六、小結(jié)：“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”，其不可斷章取義。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。①“見風(fēng)使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。這樣通過樹立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。三、列出閱讀提綱（板書）：提示：按三段論的模式進(jìn)行分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義樹立靶子 提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度 強(qiáng)調(diào)書必須反復(fù)