【正文】 使我的孩子在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，感受到老師帶給他們的快樂與幸福！。雷夫老師給我們上了很好的一課，勾起了我們對(duì)教育的希望，喚回了我們對(duì)教育的執(zhí)著，同時(shí)更多的是讓我們從自身反省，老師在教室作為主導(dǎo)者，有多少信任存在于小小的一言一行中，是那么脆弱，又是那么強(qiáng)大，關(guān)鍵在于老師怎么把握，讓信任成為班級(jí)的源動(dòng)力，那么，雷夫老師的奇跡會(huì)發(fā)生，一定會(huì)發(fā)生，哪怕微不足道，也足以激起那埋在心底的感動(dòng)，激動(dòng)?？梢娭挥杏眯湃螛?gòu)筑和諧的師生關(guān)系才能最大程度的用自己的人格力量去感召我們的學(xué)生，并讓他們真正去模仿并嘗試執(zhí)行，最終發(fā)展成一個(gè)優(yōu)秀的人，我們才會(huì)變得快樂幸福。那一刻我的心里非常的難受，我想我失去了孩子對(duì)我的愛?！笔虑榈慕Y(jié)果是我“強(qiáng)迫”他重新寫了一遍?！边@次無論如何我都不會(huì)在相信他了，我嚴(yán)厲的批評(píng)了他說：“你肯定沒寫，別騙人了。所以我立馬讓他站起來說沒有帶作業(yè)的理由?？吹竭@里我不禁想起了發(fā)生在班里的一件事，一天早晨我照例來到班里收作業(yè)，組長收好后遞到我手里，同時(shí)傳遞的還是誰誰誰沒有交作業(yè)的信息。正如雷夫老師所說的：“我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。我必須讓孩子們看見我熱切希他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。因?yàn)殚_學(xué)第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救，雷夫老師允許學(xué)生有原因的犯錯(cuò)誤，更重要的是雷夫老師更加注重身教，下面這段話可以讓我們思考很多：“我有問必答。雷夫老師之所以能讓56號(hào)教室成為奇跡，就是因?yàn)椋核皇菗碛辛耸裁刺厥獾臇|西，而是因?yàn)樗錆M了“信任”。”這個(gè)老師沒有特別突出的創(chuàng)造力,于是,我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西時(shí)間.——從雷夫老師質(zhì)樸的話語中,我能感受到他是從內(nèi)心深處想把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使。在書的扉頁有這樣一段話:“在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫這是怎樣的一本書呢，能夠得到英國女王的青睞。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)！”猶如陽光穿透烏云，雷夫豁然開朗了！從此他的課堂發(fā)生了質(zhì)的變化：不再關(guān)注自己的“表演”是否精彩，而是把注意力放在孩子們是否真正動(dòng)腦，更重要的是——他放手讓孩子們失敗，從失敗中成長。這節(jié)課課堂氣氛熱烈而融洽，學(xué)生對(duì)雷夫提出的各種關(guān)于細(xì)胞的問題都回答正確，他們不僅彬彬有禮而且充分參與到課堂的討論中去了，有的還表示很喜歡自然課，將來要當(dāng)醫(yī)生和科學(xué)家。雷夫說：課堂上，最重要的是學(xué)生必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)?！捌犯襁h(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績重要，正派得體遠(yuǎn)比考試得高分重要”這是雷夫告訴我們的，而在中國這個(gè)以應(yīng)試教育為主，高考要擠獨(dú)木橋的國度，這是我們這些一線教師需要深入反思與品味的！三、發(fā)現(xiàn)課堂的真正魅力：不是表面的熱鬧和逗樂，而是來自對(duì)學(xué)生深度思考的激活和引發(fā)。我們中國的教師更多關(guān)注的是課堂，課堂的策略，教學(xué)的效果。相信很多人都知道酒精燈的事件，雷夫忘我投入的幫助，點(diǎn)亮的不僅是一盞酒精燈，還有女孩對(duì)學(xué)校的信心。第二天，男孩坐在雷夫修好的椅子上，竟然格外安靜。猝然間，堅(jiān)強(qiáng)的靈魂好像也被刺痛了，雷夫止不住流下了委屈的眼淚。等孩子們放學(xué)后，雷夫走到污水溝旁，從溝里撈起那些破碎的木條，清洗干凈，重新組裝。有個(gè)孩子不想被雷夫征服，他故意砸爛椅子，并將破碎的木條丟棄在污水溝里。雷夫開始反復(fù)修理被破壞的墻面和桌椅，往往孩子們頭一天弄壞的東西，第二天就變好。一天晚上，雷夫正在為教不好一群頑劣的孩子黯然神傷，一部《紅襪隊(duì)的球》的電影啟發(fā)了他。他決定通過自己的雙手給孩子們一個(gè)安全的環(huán)境，于是犧牲了還幾個(gè)休息日，敲敲打打，修好了天花板裂縫和桌椅。教室里木制的椅子，有大大的裂縫。真正的平等是建立在互相信任和依賴上的，需要老師放下尊嚴(yán)與價(jià)值。在此，我找到了雷夫老師為什么能成為全面乃至全世界為數(shù)不多的好老師這一問題的答案：即使我們不夠完美，但堅(jiān)定信念，多付出一些耐心，多關(guān)注學(xué)生的變化，與學(xué)生真誠的建立信任，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教師，用真愛對(duì)待學(xué)生，一定能創(chuàng)造出屬于我們教室的奇跡。可以通過教師或樸實(shí)或形象或理性的表達(dá)，讓學(xué)習(xí)變得趣味無窮且長久。教育就是要培養(yǎng)學(xué)生具有完整的人格，是學(xué)生成為真正的人。如果學(xué)校足夠信任我交給我一個(gè)班級(jí)，我想首先我要做一個(gè)有思想的教師，有自己的教育理念與信念。他的第56號(hào)教室變得無比的開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。再看一下這位20年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師，他是個(gè)在教育中總能找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是個(gè)附庸者，所以也是無力者。只不過現(xiàn)在的我們只看到了當(dāng)前的利益，只注重了分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生人格的發(fā)展。雷夫老師無論是從體育鍛煉還是美術(shù)創(chuàng)作或者是其他學(xué)科，不但重視孩子們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更注重孩子們品德的發(fā)展與人格的形成更注重培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。佩服雷夫老師的知識(shí)淵博，更佩服雷夫老師高尚的人格魅力；尊重雷夫老師對(duì)孩子們無私的愛，更尊敬雷夫老師將終身奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，并無怨無悔。很多時(shí)候，一個(gè)完美的提議會(huì)因不能堅(jiān)持而就此擱淺。對(duì)于雷夫老師的教育模式，我們不能簡單的復(fù)制與粘貼，但是我們可以去感受、去學(xué)習(xí)、去反思。所以有時(shí)我們有必要閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。訪客問道，為什么不引導(dǎo)學(xué)生盡快找到錯(cuò)誤呢，雷夫老師回答，問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個(gè)月，但不斷經(jīng)歷失敗試驗(yàn)的兩個(gè)月卻是最令學(xué)生驚喜、興奮的時(shí)光。而雷夫老師用親身實(shí)踐告訴我們，在科學(xué)課上必須讓孩子們經(jīng)歷失敗，從失敗中學(xué)習(xí)。而反思自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感覺問題頗多，比如對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)不夠，不敢放手讓學(xué)生探究，擔(dān)心實(shí)驗(yàn)課課堂紀(jì)律難以掌控等等。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)，因此特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究?！爆F(xiàn)實(shí)生活中的我們，何嘗不是如此呢？！有時(shí)我們的某個(gè)觀點(diǎn)不符合大眾的口味，就被批判得體無完膚，一旦為自己的觀點(diǎn)做解釋，就會(huì)被說是固執(zhí)己見、聽不得他人的意見或建議，自然而然的成為千夫所指。自己也曾多次隨潑逐流。從心理學(xué)角度上看，這種叫做從眾心理?！睂?duì)孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對(duì)成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；只有堅(jiān)持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！書中說，教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，雷夫老師說過一句經(jīng)典的話：“做一個(gè)好老師不必隨大流”?；仡欁约核幍纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師（包括我自己），但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時(shí)間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。或許不一定做得很好，但起碼努力過了。再讀這本書，就好像走進(jìn)雷夫經(jīng)營的第五十六號(hào)教室，感受到了教育不因文化差異而本質(zhì)不同，感受到了五十六號(hào)教室里發(fā)生的奇跡，更感受到了五十六號(hào)教室締造者——雷夫的艱辛與歡樂。作為一名工作了十三年的教師，我為學(xué)生創(chuàng)造了什么？給學(xué)生留下了什么？雷夫老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，去創(chuàng)造屬于自己的教育奇跡。畢竟，教育無捷徑。我們可以把書帶到任何一個(gè)地方，反過來，書又可以把我們帶到任何一個(gè)地方。人與人只有彼此信任了，才可能相處融洽。”這正是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。他的這種做法“讓原本會(huì)往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展。雷夫老師并沒有大發(fā)雷霆，而是輕聲地，帶著微笑對(duì)她說“我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了。雷夫