老師12次向被打學生及家長道歉未被原諒(參考版)
2024-10-13 19:24本頁面
【正文】 退一步說，當老師敢于實事求是地向學生認錯，這也是一種較高的教育境界。要求學生做到的，老師首先得自己做到，這是不容置疑的。你面對的學生是復雜的，有感情的高級動物，紛紜復雜的同學關系有時會使你判斷失誤，是非顛倒的事在所難免。倘若不懂裝懂，不管怎么掩飾也是不光彩的。自己錯了，也已經懂得，為了掩飾，裝模作樣，不是會越裝越笨，越裝越丑，走向教育的反面嗎？學生們誰還買你的帳！不敢面對錯誤，還有何臉面面對學生！細想想，你的備課不精細，驗算不精確，或做事有疏漏，這是可能的，錯了就錯了，在學生面前說一句“學業(yè)不精”或“狀態(tài)不佳”，學生是會理解的。他（她）是把你當成一個高尚的“人樣子”看待的。但是，為了那點尊嚴和威信，卻要去搞“冤假錯案”或虛假的掩飾，到頭來不但維護不了自己的尊嚴和威信，相反的會使你的尊嚴和威信的分量往下跌。究其原因，無非是一個教師的面子而已。第五篇：老師錯了應該向學生道歉老師錯了應該向學生道歉莘縣河店中心初中 姬長倉老師錯了，應該向學生道歉，這是非常自然的道理。你的一句歉意，你的一個與他親密的動作，有時候就是師生關系轉化的“潤滑劑”。有時候，我們無意識的一句話，或者一個動作，或者一個眼神，就有可能傷害到孩子，所以我們要思量自己的言語動作。我以后不會再那樣說了，請相信我。今天看到這個孩子給我提的建議，我才意識到自己的“無意識”是不對的，自己的著急是“無辦法”的表現(xiàn)，自己的話語該多么傷人呀?？吹接行┖⒆訉懙耐嵬崤づさ牟灰?guī)范、不美觀、不正確的字詞時，就順口說出了：“這字太惡心人了。他在正文的前半部分也寫到了我剛才說的內容，但是后半部分他說：“老師，我想給您提個建議，別說‘太惡心了’這句話可以不？你看，我們才四年級學生，我們在黑板上寫的字肯定和本子上寫的不一樣呀！”這幾個字像針一樣扎在我的心上，我怎么能這樣說呢？放下作文，我忽然感覺到自己大錯特錯了，是呀，不該這樣說呀！在這段緊張的復習時間，每節(jié)課前幾分鐘，我都會找?guī)讉€孩子到黑板上聽寫詞語或者句子，要么是默寫古詩。好多孩子寫的都是我如何關心他們，我如何忘我的工作，我對工作如何負責等等?！笨吹竭@條，讓我想到今天的一件事。那么，學生還有什么不能跟老師合作呢？教師們還有什么教育工作不能做好呢？20028第四篇：向學生道歉（定稿）向學生道歉今天開始閱讀于永正老師的《給初為人師的女兒20條貼心建議》，這20條建議，雖然是他寫給他要當老師的寶貝女兒的，但是我覺得也是寫給已經為師多年的我們的。教師與學生的感情距離就會越來越遠，教師也就在學生中失去了召喚力。這種傷害學生自尊心的做法，只能適得其反，引起學生不滿，對老師產生了逆反心理。在現(xiàn)實教學生活中，我們有的老師對學生缺少誠心、愛心；缺乏感情上的溝通，師生間往往有一層很深的隔膜，沒有共同的語言，更談不上信任。就為此事，許多老師和家長對這位老師的做法持有異議。傷害了學生的老師應該向學生道歉。像這樣傷害學生的事情不應該由教師來充當主角。老師硬要從
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