給孩子一個多彩的課堂最終定稿(參考版)
2024-10-13 19:23本頁面
【正文】 世界萬物都需要陽光，需要雨露，讓他們在多夢的時節(jié)，盡情地享受那陽光燦爛，那雨露滋潤；在斑斕的時空，讓他們的夢像潺潺的溪水，跳動著歡快的音符吧！。它是孩子們?nèi)崛跣撵`的化身，我們不要輕易打破。它是生活的一種預(yù)演。夢是一種內(nèi)在的，對美與善的向往。在平時的教育教學(xué)中，作為教育者的我們，應(yīng)多向?qū)W生灑下一些陽光，多給孩子一些夢想。有的甚至歡呼雀躍著跑開，并且在當(dāng)天的學(xué)習(xí)中皆有出色表現(xiàn)。第五篇：給孩子一個夢教師節(jié)演講稿《別吝嗇你的陽光》講的是：有人做過一個試驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說過：“從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好的東西。每個孩子身上總是存在著這樣或那樣的缺點(diǎn)，有的孩子多一些，有的孩子少一些。他在總是會拖拉作業(yè)，數(shù)學(xué)小組長總會耐心地教他做作業(yè)，我及時肯定了組長的認(rèn)真，也肯定了占洋能夠在組長的幫助下把作業(yè)認(rèn)真的做完，非常地棒，結(jié)果放學(xué)后，他只要作業(yè)沒做完，就會帶著本子不論是語文還是數(shù)學(xué)來問我，這個怎么做，那個怎么寫，可因?yàn)榛A(chǔ)差，有的時候作業(yè)的確來不及寫完，我就給他開了一個后門，可以帶回家寫，第二天一早要交，他很愉快的答應(yīng)了，因?yàn)槲也环判?，所以給他爸爸打了電話告訴他要做哪些作業(yè)，結(jié)果他的爸爸就轉(zhuǎn)述了這樣一段話。這很出乎我的意料，因?yàn)樵谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，他總是一副置身事外的態(tài)度，總會自顧自的在那里玩自己的東西，因此，我很慎重地他做了第四小組的英語小組長（一個小組的英語組長由一個大組長和一個小組長負(fù)責(zé)）。因?yàn)檫€是班主任，所以想著以大孩子的眼光來看待他們，值日生的安排是自由選擇的，自己選擇要負(fù)責(zé)的一個項(xiàng)目，小組成員自己推選組長，然后再向我匯報，這種自主選擇的形式的開展，孩子們的積極性也被調(diào)動了起來，于是，我讓學(xué)生自己來競選語文、數(shù)學(xué)和英語組長?！本旁?，我和小朋友們迎來了新的學(xué)期，我?guī)У暮⒆觽兒臀乙黄鹕肓巳昙?，意味著他們從低年級的小朋友成長為了中年級的小哥哥、小姐姐。讓書籍走進(jìn)每一個孩子的生活。通過一系列活動的開展，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感。⒋讀書匯報教師要結(jié)合學(xué)生的閱讀有計劃地組織開展豐富多彩的讀書匯報交流活動，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。孩子們的胃口吊得足足的，興趣激發(fā)得濃濃的，大有一讀為快之勢頭。故事情節(jié)生動有趣的作品，可以選擇其中最精彩的情節(jié)講給學(xué)生聽；語言優(yōu)美、適合積累的文章，可范讀或朗誦其中的片斷；而對于一些知識類的文章或書籍，則可以通過作品中學(xué)生感興趣而又不太了解的知識的介紹讓學(xué)生產(chǎn)生想讀書的迫切心情。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在閱讀指導(dǎo)中注意創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮唱游的作用，把古詩、兒歌、名言警句、繞口令、歌曲，情境對話等引進(jìn)課堂，利用聲音、臉部表情或肢體動作來幫助閱讀，讓學(xué)生在生動有趣的形式中學(xué)會閱讀，喜歡閱讀，不斷提高朗讀能力。學(xué)生在一次次興趣盎然的猜想中讀懂了圖畫、學(xué)習(xí)了語言、學(xué)會了表達(dá)。⒈故事激趣教師在講故事時，選擇故事的高潮或其它適當(dāng)?shù)臅r候突然停止，讓學(xué)生想象故事的發(fā)展，或在講較長的故事時，到精彩處突然停下來，讓學(xué)生課后自己去閱讀，過幾天再繼續(xù)講述或由讀過故事的孩子續(xù)講。（四）創(chuàng)新多種形式，激活閱讀期待課外閱讀是自由的閱讀，從嚴(yán)格意義上說應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式。本著“有益、有趣”的原則，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，對低年級學(xué)生閱讀要求不能過高，可以定位在讓學(xué)生借助漢語拼音、圖文結(jié)合，了解故事情節(jié)，讀后把故事講給別人聽，側(cè)重培養(yǎng)口語交際能力和想象能力。⒊培養(yǎng)聽讀習(xí)慣早期閱讀中，兒童聽讀及其伴隨的思維、智力的發(fā)展，對閱讀過程中形音義的結(jié)合，兒童的語言意識培養(yǎng)以及由口頭詞匯到書面詞匯的過渡，從聽、到讀、到寫的自然過程等是兒童閱讀能力培養(yǎng)的奧秘所在。選定要閱讀的書一定要讀完，千萬不可蜻蜓點(diǎn)水、半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；根據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。為鼓勵學(xué)生讀書，教師還可讓學(xué)生每天在書包里放一本課外書，以獎勵的形式，對當(dāng)天作業(yè)完成好或?qū)W習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，獎勵看課外書。首先，教師要結(jié)合班級的實(shí)際從閱讀時間、閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀評價等方面來制定班級閱讀計劃。初入學(xué)的孩子，可以讓他們閱讀一些圖文并茂的繪本，通過教師或家長講故事的形式讓學(xué)生借助圖猜一猜等方式讀懂內(nèi)容；學(xué)完拼音后，開始讓學(xué)生借助拼音逐步閱讀淺顯的注音讀物；一年級下學(xué)期開始，可以引進(jìn)經(jīng)典的童話、寓言故事等童書。一般來說，低年級學(xué)生以拼音讀物為主。他們看書都是有什么看什么，很少有目的地選擇書目，因此不能盲目讓他們讀書。⒈選擇合適的書籍課外閱讀是學(xué)生自主的、有選擇的獲取大量信息的學(xué)習(xí)活動，近似于生活中的自然閱讀。因此，從孩子入學(xué)開始，教師就應(yīng)培養(yǎng)孩子喜歡讀課外書的習(xí)慣?！倍终Z堂先生在談讀書時說，“一個人讀書必須出其自然，才能應(yīng)受讀書
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