【正文】 。總之，一個多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量為重心。需要比較柔和的背景音樂時，卻插入了節(jié)奏強勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。課件的制作講求取材合適，用材得當。這樣的課件絕引不起學生的興趣，更提不上如何輔助教學了。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學效果自然就不會顯著。２、呆板單調(diào)、索然無味。而且長時間注視色彩明麗的畫面會影響學生的視力。多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。一個課件完成后，一定會經(jīng)過反復的修改，這就需要老師有耐心，并不怕修改才行。（五）、使用反饋及修改一個課件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學，然后根據(jù)學生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優(yōu)。如果課件中又想使用動畫，除了從素材庫中調(diào)用動畫外，還要學會使用Flash等動畫制作軟件。視頻的采集就要依賴常用的超級解霸，當然這也只能采集影碟上的內(nèi)容，而我們有時又需要采集錄像帶上的內(nèi)容，那就又需要學會視頻捕捉卡的使用并學會相關(guān)的軟件使用。如果只是幻燈片形式，那還不如直接就用幻燈片算了，計算機輔助教學就沒有意義了。做課件并不是說我只要掌握了課件制作軟件的使用就可以了，它需要多種軟件協(xié)同工作，比如圖像制作、聲音錄制、文字編輯、動畫制作等等，所以要求老師們平時注意多學一些操作方法，或在計算機專業(yè)人員的配合下共同完成課件的制作，以使課件不僅具有教學內(nèi)容的教育性、科學性，而且要有課件的技術(shù)性，藝術(shù)性。（四）、課件制作過程。因此，可以預(yù)先準備好相應(yīng)的文字稿本，在參透文字稿本的基礎(chǔ)上，反復構(gòu)思，進行創(chuàng)作。 教學目標的確定及腳本的設(shè)計也是比較重要的一個方面。多媒體教學擺脫了黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，依賴于大量的多媒體素材，把以往受時間和空間限制的內(nèi)容搬進課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢。猶如電影制作中的“分鏡頭稿本”。在選取教材時要動一番腦筋，課既要能上的生動，課件的制作又要體現(xiàn)教材的內(nèi)容，同時也要具有一定的科技含量，我們的日常教學中，并不是每一堂課都需要制作課件，因此在選擇教材時就要多動動腦筋。（二）、選取恰當?shù)慕虒W內(nèi)容多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。例如：設(shè)計課件的目的是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其學習積極性，還是解決某一重點，難點問題；是為了幫助理解、加深印象、促進記憶，還是為了使學生正確運用已學過的知識；是擴大知識面，豐富教學內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。具體有以下幾個步驟：一、多媒體課件的制作流程。⑤投入試用第五篇：如何制作多媒體課件怎樣制作多媒體課件湯其斌現(xiàn)代我們學校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備比較好，班班都有小型多媒體，通過兩年多的培訓和運用，老師用多媒體課件上課的是越來越多，而且希望自己制作課件的也越來越多，但有的老師對于做課件的整個過程還不太清晰，以致于在具體操作的時候會遇到這樣那樣的問題，從而影響了工作的效率，也在一定程度上影響了老師們做課件的熱情，認為課件難做。.③根據(jù)自己的知識和愛好安排課題內(nèi)容和順序,并力求使用和創(chuàng)新(應(yīng)融合教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體)。制作流程：①在制作之前要有明確的課題框架構(gòu)思。教學內(nèi)容可以包括知識介紹、課后練習、小型考試、實驗操作等。課件的功能：本課件是對課本教學的一種輔助，可完全代替教材進行教學。輸入設(shè)備：包括各種多媒體素材的采集設(shè)備。⑥語言編程軟件：可采用VB、VC等。④聲音編輯處理：可采用錄音機程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。③動畫的處理：可采用多種工具。如Word等。有調(diào)動學生積極性和發(fā)揮學生創(chuàng)造性的效果，從而提高學習效率。教師用語不易描述、規(guī)律難以捕捉、學習偏難的內(nèi)容，實施多媒體輔助教學能達到事半功倍的效果。計算機輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學，隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越顯示出了它的優(yōu)越性。背景：多媒體是數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像和動畫等各種媒體的有機組合，它與先進的計算機、通信和影視技術(shù)相結(jié)合，形成一個可組織、存儲、操縱和控制多媒體信息的集成環(huán)境和交互系統(tǒng)多媒體技術(shù)應(yīng)用。既鍛煉了他們對文字、圖形、動畫、視頻的處理能力和程序流程的控制，又使其加深了對重難點的掌握。為使課件更生動活潑，還需進行動畫設(shè)計、視頻的準備，而聲音的錄入又是多媒體的一大特點。多媒體課件的制作是一項大的工程。（5分）七、保存（5分）完成作品后，保存到桌面，文件名為“學號xxx姓名xxx”。（5分）設(shè)置行距為2倍，幻燈片背景為雙色淺藍、紅色漸變。（5分）設(shè)置圖表區(qū)域背景為“淡紫色”。（5分）五、第四張的要求（圖表）（15分）插入圖表，數(shù)據(jù)表的內(nèi)容為第三張幻燈片中表格的內(nèi)容，圖表類型為默認。（5分）添加標題“銷售業(yè)績”，設(shè)置字體格式為黑體、32號字、加粗。（5分）幻燈片背景用填充效果為漸變——預(yù)設(shè)——孔雀開屏（5分）插入超級鏈接按鈕，按鈕上的文字為“首頁”，點擊該按鈕可以進入第一張幻燈片（5分）四、第三張的要求（表格）（25分）插入一個4行5列的表格，輸入以下內(nèi)容（5分）市場1 市場2 市場3 一季度 50000 40000 52000二季度 100000 50000 100000三季度 75000 65000 80000四季度 80000 100000 120000設(shè)置所有單元格為“中部居中”，外邊框為6磅、黑色、實線；內(nèi)邊框為3磅、藍色、實線。（5分）在合適位置插入一幅自選圖形——正五角星，設(shè)置填充色為黃色，給該自選圖形添加文本“團結(jié)”。（5分）三、第二張的要求（25分）采用“只有標題”版式，標題內(nèi)容為“最古早的鳥類”，插入一個橫排的文本框，輸入正文，正文內(nèi)容為“自從始祖鳥的化石在德國發(fā)現(xiàn)以后，就一直被認為是最古老的鳥類，它的學名翻譯成中文，就是“遠古的翅膀”的意思。第三篇：多媒體課件制作與網(wǎng)絡(luò)教學試題（范文）多媒體課件制作與網(wǎng)絡(luò)教學上機考試要求：一、制作5張幻燈片二、第一張的要求（15分）采用“空白”版式，插入藝術(shù)字作為標題，藝術(shù)字樣式為第3行第2列，藝術(shù)字的內(nèi)容為“侏羅紀公園”，楷體，96號，傾斜。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件制作完成以后，并不等于萬事大吉，還應(yīng)對其進行反復的測試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問題，尤其是對學生反饋的意見要認真研究對待，力爭制作出對大多數(shù)學生適用的課件。制作合成是將腳本變成課件、使教學思想付諸行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成符合教學目的、便于學生學習、掌握的cai課件。素材在課件的設(shè)計中占有非常重要的地位，因而應(yīng)注意平時的積累。一個課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計素材。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。在具體開發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。多媒體cai課件的設(shè)計與開發(fā)需要用到計算機知識、專業(yè)知識、教育學和心理學知識等多方面知識。因此，對制作腳本的編寫必須認真細致，考慮全面。編制中，應(yīng)針對教學需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。再次，編寫制作腳本。其次，編寫文字腳本。腳本的編寫是在對教學內(nèi)容認真分析研究的基礎(chǔ)上進行的。在教學科目選定的情況下，課件的制作一般分為設(shè)計腳本、組織開發(fā)和測試維護三個環(huán)節(jié)，其中每個環(huán)節(jié)都非常重要，都需要認真對待。所以，在進行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件設(shè)計、制作時，應(yīng)時刻關(guān)注并盡量應(yīng)用已經(jīng)成型的icai技術(shù)，提高課件的智能化程度。其次，要在每一學科內(nèi)各知識點與資料庫之間建立鏈接，使學生在學到某一知識點時能夠找到與之相關(guān)的各類資料，有利于從多個角度理解所學知識。這里的網(wǎng)絡(luò)化主要是指，各網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件不能僅僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個整體，形成四通八達的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學生提供學習的空間，利于學生拓展知識面。為此，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件時，一方面要減小課件體積，對課件的容量加以規(guī)定，使每一個課件都不超過規(guī)定的大?。涣硪环矫?，對較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。在網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件的大小對教學將具有較大的影響。小型化原則。二是便于課件的維護、修改、擴充，因為知識的更新日新月異，學生的需求也日益增多，要想保證課件適應(yīng)教學的需要，就必須經(jīng)常更新。但在具體制作時，則要分步、分塊實施，也就是把每個教學科目分解成數(shù)個模塊進行設(shè)計、制作，爾后再連成一個整體。模塊化原則。正因為如此，在進行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件設(shè)計時，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激，促進其對所學知識的理解、掌握。良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學習者的興趣，往往還能夠起到意想不到的效果。二是操作界面不要晦澀難懂，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當，不能讓學生把過多的精力放在應(yīng)付如何操作上。同時，為了滿足網(wǎng)絡(luò)教學特點對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件提出的要求，在設(shè)計、開發(fā)課件時，應(yīng)把握以下幾個原則：易操作原則。協(xié)作學習有利于培養(yǎng)學生的合作精神，提高認知能力和掌握知識的速度，而網(wǎng)絡(luò)又為協(xié)作學習提供了理想的環(huán)境，因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件要充分運用并發(fā)揮這一優(yōu)勢，為學生提供協(xié)作學習的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。這里，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習是指利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個學習者針對同一學習內(nèi)容彼此交互和合作，以達到對教學內(nèi)容比較深刻理解與掌握的過程。協(xié)作性。因此，課件內(nèi)容的難易程度要適當，在適應(yīng)大部分學生需要的基礎(chǔ)上，對少部分學生的個體差異可采取個別輔導、因人施教等方法單獨處置。即網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件應(yīng)根據(jù)潛在用戶（學生）的情況確定起點。這就要求網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件要具備大量的學科素材，并便于方便、快捷地進行查詢。這主要是指，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)滿足學科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求，以適合不同專業(yè)、不同學科、不同級別的學生的需要以及個別化學習的需要。但系統(tǒng)性不等于高度集成，即不是把所有內(nèi)容集中在一個課件內(nèi)，而是以知識點為單位，對每一個知識點，要