【正文】 參考文獻：《會計學:企業(yè)決策的基礎》 威廉姆斯(Williams .)；；《學習的革命》；戈登?德萊頓；、《:財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》；王懿德； ；《會計理論》；魏明海、龔凱頌； ；《會計業(yè)務從入門到精通》；馮睿；；《中國電化教育》；許雄；；《網絡教學資源的設計、開發(fā)與評價》劉成新；《電化教育研究》《會計信息系統(tǒng)》；張瑞君、蔣硯章；、《教育技術進入信息化發(fā)展新階段》；戟峰； 、：《管理會計》；溫素彬；。要讓學生意識到自己是學習者，意識到評價策略的作用。“授人以會計職稱論文魚，不如授人以漁”，教師不僅要教會學生“學會”知識，更重要的是要教會學生“會學”知識，實現(xiàn)學生的自我教育。自我教育是學生在自我意識的基礎上,為了形成良好的思想道德品質而自覺進行思想轉化和行為調控的活動。，培養(yǎng)創(chuàng)新想象。教師在教學上要分層次，分層設計課堂提問和階段性檢測試題，讓學生都有展示自我，獲得成功的機會。皮格馬利翁效應表明教師積極的期待，會促進學生的發(fā)展，教師應是學生健康成長的鼓勵者，熱情的加油者。教學是通過外在的科學、合理、嚴格的要求,逐漸內化為學生認知的需要和實際行動。專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，會計本科教育是我國培養(yǎng)本專業(yè)高級人才的重要途徑之一，我們只有不斷總結經驗，把握社會需求，明確培養(yǎng)方向，完善教學體系，堅持教學改革，才能為社會培養(yǎng)出理想的、合格的高級會計人才。：將計算機模擬手工與電算操作有機結合，進行實踐技能考核。在會計學原理課堂教學中,引入現(xiàn)代教育技術,將圖像、文字、聲音和案例有機地融合,一方面在有限的學時里擴大知識信息輸出量,提高單位課時學習效率。數(shù)字教學,即網絡教學是指通過因特網或其他數(shù)字化內容進行學習與教學的活動,它充分利用現(xiàn)代信息技術所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的教學環(huán)境,實現(xiàn)一種全新的教學模式。最后,老師應作總結,指明各種觀點的優(yōu)劣,澄清學生學習的誤區(qū)和盲點。教師根據班級人數(shù)多少,案例討論可采取小組或全班討論方式進行。教學前,教師應將所講授的教學案例提前印發(fā)給學生,要求學生復習與案例教學相關的理論知識,并在此基礎上督促學生認真細致地閱讀會計案例、分析案例,做到有備而來。選擇、設計和編制教學案例是實施案例教學的前提,也是一項最基礎的工作,主要是由主講教師完成的。首先,需要課前準備,包括編制、設計案例和教學前準備兩項工作。四、課程教學管理體系的配套改革，例如教學質量的評估、教師業(yè)績的管理、學生成績的管理等等?？衫梦宸N教學媒體，即文字教材、音像教材、CAI課件，計算機網頁和VCD光盤的相互替代和互補，充分利用面授輔導、電子郵件、雙向電視、網上討論、直播課堂和語音信箱等多種手段為教學服務。學校應建立信息交流和資源共享制度，能確保教學內容的不斷更新，并促使教學改革不斷深化。三、融合現(xiàn)代技術，擴展教學手段使用先進的教學手段是現(xiàn)代教學、素質教育的基本特征。這種教學方法是將每門會計專業(yè)課程的熱點問題和爭議問題作為焦點問題，采用論壇模式，教師、專家和學生面對面交談討論，形成一種互動、平等、自由、激進的教學模式，既可以使學生對會計知識前沿問題獲得了解和深入理解，同時還可以調動學生的積極思維，有利于學生多方面能力的培養(yǎng)。教師應認真研究哪些內容必須給學生交待清楚，哪些不用涉及到，哪些需要強調、哪些需要啟發(fā)、哪些需要深入討論。精講是指講重點、講難點、講方法論、講知識結構，自學是指規(guī)定部分教材內容由學生自學，在自學基礎上同學之間、同學與教師之間相互討論，發(fā)揮學生主動性，激發(fā)學生的聰明才智，培養(yǎng)學生的自學能力、獨立分析問題和解決問題的能力。其實,每種教學方法都有利也都有弊,教師應結合不同的教學內容,針對不同的教學客體和教學目的,相應地選擇不同的教學方法,同時應將不同的教學方法進行優(yōu)化組合,實現(xiàn)多樣化的教學方式。在對待案例教學法與其他教學法之間的關系時,應走出兩個認識誤區(qū):一是死抱住傳統(tǒng)教學方法不放,不愿意或不知道如何運用案例教學。所謂教學方法就是在教學中為完成一定的教學目的、任務所采取的教學途徑或教學程序,是以解決教學任務為目的的師生間共同進行認識和實踐的方法體系。授課時讓學生學會思考、學會分析，掌握扎實的會計理論、會計思想，使學生能獨立地去分析解決實踐中新業(yè)務的會計處理，能從容地應對會計的新變革。教學指導書則重點總結概括每一章節(jié)的主要內容與學習要點、方法。學習材料可采用電子形式輸入校園網服務器供學生上網查詢。在教材改革上要堅持向“以文字教材為主的、多種媒體相互配合的教材體系”過渡，力求建立科學的、動態(tài)的教學內容體系。教材是教學內容的直接體現(xiàn)，高校應制定科學的教材選用制度，對于學科基礎課和專業(yè)必修課優(yōu)先選用全國優(yōu)秀教材、統(tǒng)編教材，有重點地支持特色教材的編寫，并確保教材的質量。會計實踐教學包括校內模擬試驗與校外教學實習兩個重要環(huán)節(jié)，由于會計資料涉及企業(yè)商業(yè)秘密，加之實習經費、條件限制，校外實習的效果受到一定影響，所以應注重做好校內模擬試驗。會計學專業(yè)的實踐教學可以通過課堂教學中實訓、分階段實習和綜合模擬實習、校企合作教育、社會調研與畢業(yè)論文等形式來完成。會計專業(yè)教師應努力形成自己的教學特色，更新觀念，打破原有的教學模式和思維方法，在教學過程中體現(xiàn)以學生為主體的現(xiàn)代教學觀、以學生發(fā)展為本的基本理念，充分體現(xiàn)理論與實踐，知識傳授與能力素質培養(yǎng)的結合，強調學生分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和良好的社會適應能力的培養(yǎng)。應在充分社會調研的基礎上，借鑒國內外會計教育改革的經驗、分析會計教育發(fā)展動態(tài)及調查反饋的信息，本著基礎理論課程以適用、夠用為原則，專業(yè)課程加強針對性和實用性，選修課突出體現(xiàn)素質教育的思想，構建與培養(yǎng)目標相適應的教學框架體系，制定結構合理、科學可行的新課程體系。另外，理論學習和實踐的結合不夠緊密，各部分的內容缺乏有機的聯(lián)系。第五篇：會計類畢業(yè)論文東北農業(yè)大學畢業(yè)說明書淺談會計