讀教育的力量有感(參考版)
2024-10-13 18:53本頁面
【正文】 讓我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、讓我們的形象越來越完美！只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中必不可少的一部分，才能在工作中游刃有余，左右逢源。如果他們再犯同樣的錯(cuò)時(shí)，我如何能微笑的和學(xué)生講話，基本是氣不打一處來。當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)火，首先不說效果如何，單單看到坐在下面，學(xué)生一雙雙充滿無辜眼神的眼睛望著你，就覺得自己有些“殘忍”——怎么忍下心對著這群娃娃們大吼呢。上課不認(rèn)真，吵吵鬧鬧，打架，作業(yè)字跡不清楚，作業(yè)不完成、不訂正等等，五花八門，讓人措手不及。在平時(shí)的工作中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)很多意想不到的表現(xiàn)?！氨砬閺娜?、鎮(zhèn)定，能控制沖動，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應(yīng)有之義；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界。課堂中洋溢著蓬勃的朝氣，學(xué)生耳濡目染，師生共同創(chuàng)造出充滿活力的課堂，大家樂此不彼。教師的精神面貌，直接感染學(xué)生上課的狀態(tài)。教師接觸最多的就是學(xué)生，文中提到，教師是學(xué)生的重要他人，《教師的五項(xiàng)修煉》中，提出了構(gòu)筑教師魅力的“五項(xiàng)修煉”，就是教師要加強(qiáng)在儀態(tài)、表情、口語表達(dá)、著裝、眼神等方面的修煉。讀《教育的力量》有感通用2讀了肖川《教育的力量》中的《教師的五項(xiàng)修煉》一文，我思想轉(zhuǎn)變了，行動轉(zhuǎn)變了。時(shí)候，身為老師，應(yīng)該反思一下：自己的教學(xué)方法是不是不適合學(xué)生；當(dāng)學(xué)生上課回答問題不積極，思維不敏捷的時(shí)候，老師應(yīng)該反思一下：是不是自己的教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維……雖然教育不是萬能的，但作為一名一線的教師，在以后的日常教學(xué)中，我應(yīng)該試著引領(lǐng)學(xué)生探索新知；與學(xué)生平等對話、自由的交流；尊重學(xué)生、信任學(xué)生。為了讓班級的紀(jì)律安靜，以自己的意志強(qiáng)制學(xué)生不要亂說話；為了能夠在考試中取得優(yōu)異的成績，有些問題曾經(jīng)讓學(xué)生無數(shù)次機(jī)械記憶；在有時(shí)的課堂上，為了加快課程進(jìn)度，強(qiáng)行限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維……十幾歲的小學(xué)生，正是活潑開朗、思維敏捷，可塑性極強(qiáng)的時(shí)候。讀了這段話后，我有一種被喚醒的感覺。帶著一份閑適和虔誠，我再次潛心研讀了肖川先生的教育專著——《教育的力量》。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的讀《教育的力量》有感通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。正是這被無數(shù)人認(rèn)為獨(dú)特的、小宇宙的力量。從現(xiàn)在起，時(shí)刻讓自己處想要達(dá)的充滿熱情、快樂、幸福的頻率上，讓力量改變?nèi)松?。一定要把快樂作為生活的常態(tài)，否則成功之后依然會回到不快樂的“常態(tài)”。先有快樂的心態(tài)和成功感覺然后才會成功。比如說我們喜歡什么專業(yè)、有什么樣的愛好、喜歡什么樣的人等等。我們都是一個(gè)“磁鐵”會吸引來和我們頻率一致的東西，不論是幸福還是災(zāi)難?！读α俊纷屛仪宄靼祝谶@個(gè)世界上除了陽光、空氣、水和食物，沒有什么是沒有就活不下去的。對于這個(gè)世界的判斷，很多時(shí)候是來自于別人的意思，常常習(xí)慣于讓他人的思想去取代自己的想法。我在讀《力量》時(shí)候突然就想到了這個(gè)很久很久以前有這么一個(gè)故事，老馬讓小馬馱著一袋麥子去磨坊，要過一條河，松鼠說：千萬別過，水很深會淹死你的；老牛說，放心的過吧，水很淺沒問題的。于是，我們從小就對于錢產(chǎn)生向往和恐懼，甚至有點(diǎn)焦慮的心態(tài)。在這個(gè)復(fù)雜的世界里，一切都有其本身運(yùn)行的規(guī)律。本書主要闡述了愛的力量，就像是魔法師的咒語書。我們需要一種力量——厚積薄發(fā)、不斷進(jìn)取、敢為人先、超越自我
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1