蘇教版語文六年級上冊養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-13 18:46本頁面
【正文】 集體交流。你平時讀報嗎？愛讀哪些報紙？選擇你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。（三）根據(jù)問題自學(xué)課文：出示問題：（4）報紙上有魔力嗎？為什么這么說？（5）報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？（6）該怎樣讀報呢？為什么選擇這樣的方法？（7）讀報還要注意些什么呢？（8）這篇文章給你什么啟發(fā)呢？生自學(xué)后，交流。檢查自學(xué)效果。二初讀課文。教學(xué)時間：1課時。憑借課文提供的語言材料，讓學(xué)生了解報紙的一般內(nèi)容，閱讀報紙的一般方法，讀報的好處。學(xué)會本課一個生字，只識不寫。最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。三、了解課文的寫作特色全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。（2）這樣，報紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。理解：（1）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉 第三段（6——7自然段）：讀報的收益。二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文了解結(jié)構(gòu)。通讀課文，了解課文內(nèi)容。懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。３、最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。１、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙安徽科大訊飛信息科技股份有限公司版權(quán)所有 的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。２、大家交流讀報的好處以及收益。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報。１、了解結(jié)構(gòu)。２、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教學(xué)過程：一、自學(xué)課文。第三篇：《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)要求：１、知道讀報的好處以及如何讀報。篇末點題。這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。大家交流讀報的好處以及收益。好處。二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文了解結(jié)構(gòu)。通讀課文，了解課文內(nèi)容。懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。輪流出題，大家回答，在回答中促進讀報；（3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社?；顒有问接袔追N：（1）定期交流心理，討論報上提出的問題。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。五、讀寫結(jié)合法讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習(xí)寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結(jié)合的有效形式。四、資料摘錄法有些文章的片斷、精彩語句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。如剪后放在紙盒內(nèi)。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。這樣點面結(jié)合，即省時且效果好。二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。附：閱讀材料一、報題閱讀法報紙的文章標(biāo)題，等于報紙的眼睛。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是學(xué)生被動、單一、接受的學(xué)習(xí)過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。了解課文的寫作特色1）、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉第三段（6——7自然段）：讀報的收益。二、整體感知了解結(jié)構(gòu)。通讀課文，了解課文內(nèi)容。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡單過程。這樣的課文無須老師講解，只要
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